科学课提高学生观察与记录的能力实践探究

刘 娟 徐大铭

（辽宁省沈阳市沈河区万莲小学 辽宁沈阳 110000）

作为一名科学教师，我常想，课上能否通过引导学生正确规范书写实验记录、观察报告的同时，提高学生科学素养掌握科学知识呢？实践证明正确规范书写观察记录，不仅能促进学生加深对科学现象的理解，也能培养学生“求实”的科学精神与“严谨”的科学态度。同时规范认真书写观察调查记录更可以培养学生审美情趣，锻炼学生的手脑协调能力，培养学生的耐心。在实际教学中我针对存在的问题通过摸索实践逐渐找到一些有效的教学方法。

一、教师巧妙设计实验记录单，对学生的记录做有效指导

要因地制宜，因不同年级、不同记录种类而做相应变化，学会尊重差异，使学生记录的内容更贴近生活与年龄，能够让学生学会选择记录的形式和模式，每一次记录都要符合儿童心理，要简单易行。摒弃原来一味的文字记录，充分利用符号、图画、图表及文字说明等穿插记录，精心设计形式多样的实验报告单，使学生更感兴趣。比如我实验课上就常用下面这些形式让学生对收集及观察到的现象进行整理归纳。

a.让学生对多项物质进行资料整理对比的观察记录可以采用表格整理归纳法。如：观察记录矿物的性质的记录表

b.画图法

比如四年级下册探究物体运动方式时，可以采用画线条图并结合文字说明法。观察并描述下列几种物体的运动方式：

秋千 风车 弹力球 羽毛球 滚动的易拉罐

c.“√”“×”号确认法

d.图片与文字说明结合法，有利于学生图文对照，形象记忆。

如调查动物各种繁殖方式记录表

e.传统实验报告单，适合高年级学生使用，方便教师了解学生对实验步骤、现象及是否准确完成实验得出结论进行掌握指导。

如六年级的“模拟环形山”实验记录单

从不同高度往沙盘里丢下大小相同的石子。

问题：

假设：

实验设计：

实验记录：

结论：

二、鼓励学生精心设计科学记录册

允许鼓励学生在自己的科学记录本上进行装饰。在每次的记录单上都可以灵活运用记录形式以达到形式活泼有趣，好记忆好汇报的目的。比如：在调查动物的繁殖方式时，就可以鼓励学生用贴图片、文字说明、简笔画描述胎生或卵生方式相结合来整理收集到的资料，使学生对探究活动的兴趣增强，都有想表达自己观点的愿望，让学生在探究活动中积极思考，做好记录。教师也要做到不但考察记录过程与结论，也要评价记录格式、规范的科学语言、表达形式的准确简洁形象性等，既重内容又重形式。一年半的实验证明，科学规范的记录本就象学生的助手，帮助他们在发言时有根有据，更有效率地学习科学。

三、留出更多的舞台让学生展示分享自己的记录

对学生的记录要量化考核，从实验内容、步骤设计、记录完整结论准确、书写规范美观、形式多样等方面进行细化考评。每单元一次。班级记录单评比，以班级为单位，以某一个具体的例子为评比载体，通过学生投票的形式，评出最后的胜出者。学校记录本评比，由科学教师组成评审组，进行选拔。学期作业展览时进行优秀科学日记展示。

经过摸索实践，学生对观察收集资料书写实验报告兴趣浓厚、极大地激发了学生自主学习的积极性。设计、操作、记录能力等方面都有了长足的进步，很好的培养了学生的科学品质和素养。培养小学生养成良好的书写习惯，应该贯穿于我们的教育教学整个过程中。“字无百日功”，要写好一手好字，不是一朝一夕的事。如果我们每位教师能从每一门课每一堂课，每一次的作业抓起，一步步循序渐进，持之以恒，苦练实练加巧练，我相信：每位学生都能写出一手好字的。