浅析课堂提问在体育教学中的运用

杨胜龙

摘 要 体育教学和其他教学一样，都是以学生作为主体，主要目标都是引导和帮助其学会自我学习的能力。体育教学主要是帮助学生主动构建正确的体育锻炼、健康知识和动作技能思维模式，提高其辨别正误能力。在课堂教学中，老师经常采用提问式教学是在体育教学运用主要手段。在一堂好的体育教学课中，每一个重要环节都设置一些特定的问题，可以把学生的注意力全都快速的吸引过来，使他们瞬间把精力转移到授课的项目的专题上来，聚精会神的观看运动现象和聆听运动定理，教师可以运用好这时机引导学生进行动作回想、联想，创新性思维。同时还可以提高学生发现问题、解决问题的能力，还可以提高学生的语言表达能力，还可以利于老师及时掌握课堂上反馈的信息，及时调整本次授课的教学程序，最终达到此次教学目标。 所以，课堂提问的设计，老师要尽心查阅资料，精心准备，科学设计。

关键词 课堂提问 体育教学

1问题的设置要注意“面”和“度”

在体育教学中提的问题的设置一定要兼顾整体，一定要根据授课学生的认知水平的高低，考虑问题设置的跨度和难度，要使大多数学生通过分析后能够回答这些问题。所以，老师在设计问题时一定要把控好问题的“面”和“度”。在提问时要有目的的、有选择性的找不同层次的对象回答问题，同时提醒其他人员注意认真的听和看，例如“下面请某某来回答这个问题，其他同学注意听，仔细想，如他没有回答正确和完整，请大家主动补充，然后补充的同学来谈谈你自己的想法”，这样可以使人人都参与思考辨别这个问题，人人都有机会回答。学生在回答问题时，由于个体差异，回答得也会各有所异。所以老师在设计问题时一定要区别对待，针对不同对象采取“是什么”、“为什么”、“怎么样”的形势来提问，从而可以使所有人员都参与思考，学习好的同学可以在原有基础上更加巩固和发展，学习差的可以建立正确的框架思维。

2问题的设置要注意激励学生参与、诱导其主动探索正理

提出的问题要提前告知学生，引导学生根据问题收集资料，整理资料，积极思考，充分论证。问题提出时，老师一定要注意语言艺术，激发学生的求知求真欲望，激励学生主动思考，给学生一定的时间和空间环境去探索求证，老师要时时跟踪得到反馈信息，再层层激发，循循善诱。一定要让学生明白自己才是行动的主体。在学生给出问题的答案时，往往老师都希望学生回答得跟“标准答案”一模一样，但是往往学生的答案和思路跟正确的相差甚远。此时，教师要正确对待，当学生给出的答案与正确答案不一致时，不要马上打断其回答，然后自己或让其他学生帮助回答。即便学生回答完全错误，老师也要耐心的听完其答案，然后再讲评，很有可能他的思想具有普遍性和代表性。另外，有些答案听起来很荒谬，老师不要置若罔闻和轻易的封杀掉，因为这些答案往往包含有回答者的创新思路，如果轻易否定就会把这颗创造之心给扼杀掉。一位优秀的体育老师不光是具有很强的设计问题的能力和诱导学生思考给出正确答案的能力，还更应当激励学生对正确的答案提出自己的不同想法，提倡学生去求证探索更高质量的答案，去发现常规之外的原理，发展和培养学生的求异思维，促进其创新性和批判性，逐渐的培养学生形成科学认知事物的能力。

3问题的设置要有效地激发学生求知欲望

在设计问题时，老师要注意所设置问题一定要具有很强的吸引力，一定要有效的激发学生的求知欲望。一般教学目的就是不断的打破学生原来构建的知识结构体系，不断帮助其建立新的认知结构。根据这个目标，老师设计问题可以从这方面入手，主要是通过所设置问题能引起学生对以往获得的知识结构体系产生疑惑，激发起求知欲。一是新旧认知结构的交融处，二是底层次与高层次认知的链接处，三是理论指导实践的联系处。恰如其分设置并提出问题，就会引起学生的好奇心，激发他们的探索求证欲望，让其稍加努力就能达到“蹦一蹦，就能够着”的目标。通过这种方式的设疑、解惑，实现学生的“现有水平”迁移到“未来发展水平”。但是，我们在设置问题时，一定要注意不要破坏体育课堂教学应有的完整性、延续性和严密性的，注意问题与练习要结合紧密，疏密相间，恰如其分，课上要多进行实践练习。课堂提问的目的主要是加深动作、技能、技术的理解和掌握，利用学生更快的形成正确体育锻炼模式和掌握正确的健康知识。

4巧选问题角度，做到以“点”带“面”

在课程实施过程中，老师要根据教学内容的不同和課堂具体教学情况采取不同角度，时常变化角度的提问，所提的问题要有趣和创新，能吸引同学们的注意和兴趣。所提问题要与同学们的认知水平相当，做到使同学们跳一跳，就能够得着。问题的设置一定要与教学内容结合紧密，做到环环相扣，老师在提示和给予正确答案时要以“点”带“面”给予学生信息，培养其主动积极思考的习惯和能力。

5融入再现情境，活跃学生思维

在体育课堂教学中，提问时可以有效利用情境教学法，利用学生的身历其境的感受，帮助其掌握教学中的动作技术、技能。在组织这类教学时，老师要运用多种手段再现情景（如，以多媒体，视频、图片等）运用多种方式进行渲染（如音乐、表演、语言描述等），诱导学生融入到情境中去，达到激发兴趣，集中注意力，活跃其思维的目的。并帮助学生掌握教学的知识点。

6灵活运用语言艺术

老师在提问时，语言要简明扼要、恰到好处、干净利落，同学们马上理解所提问题的内容。老师在综合分析评价，给出答案时，要注意语言节奏，该慢的慢、该快的快，阴阳顿挫要把控好。无论何时，老师在语言上都要做到感情丰富，语言亲切柔美。切记不要用强制性命令式的语气，以免给学生产生压抑感，生成叛逆心理。

课堂提问这种教学方法，在体育课堂教学的具体实施过程中会表现出很多的难预料性和独特性，要运用好具有一定的难度，老师只有树立正确的课堂提问观念，加以运用，在实践中不断的完善，才能充分发挥其特有的功效。