谈当前高中信息技术课的教学

胡元勇

摘 要 当前，以多媒体和Internet为标志的新的信息技术教育要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为读、写、算一样重要的新的终身有用基础能力。

关键词 多媒体 目标 学生 教学方法

中图分类号：G633.67 文献标识码：A

信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，我们必须不断探索新的环境下的新型教学模式、教学方法。作为本课程教师，我想就如何在现有的条件下抓好当前教学谈一些想法。

1明确教学目标

抓好教学，首先要明确教学目标。当前信息课的任务：使学生具有较强的信息意识，学会获取、传输、处理、应用信息的基本方法，培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力，熟练地使用网上信息资源，掌握运用信息技术学习其他课程的方法以及在实际生活中的应用，培养学生的自学能力和创造能力。

2分析教材、分析学生

当今教材纵观来看可将其内容分为两个方面：基础教学和应用教学。所谓基础教学主要内容是课程的引入、基本知识与基本技能。所谓应用教学主要内容是教会学生如何将信息技术应用到实际中去。基础教学是前提，应用教学是根本，能力培养是目的。

教材在编写时是默认高一的学生已具备小学、初中的学习信息技术课的基础，实际上现在除了一些条件好的小学与初中外有相当一部分学校并未开设本科目，高一学生中大部分没有任何基础，所以在教学过程中就得把一些必须的基础知识给补上。如键盘、指法等。

3选用合适的教学方法

（1）教学过程充分遵守教学心理，从学生实际出发、因材施教.每新学年，对新生现有水平进行调查，对不同水平的学生给予不同的要求。如对已学过windows基础的同学，在其它同學学习windows基础时他可以自学flash或其它他感兴趣的东西（也可教师推荐），上机时他必须完成要求的windows任务（算检验吧），再进行flash制作或其它操作。在实施过程中教师得多花些精力，在顾及大多数同学的同时，留心引导先行一步的同学更上一层楼，这是在现在的分班体制中较好的因材施教的方法。

（2）利用“任务驱动”的教学原则，注重培养学生的创造性。结合教学大纲要求，绪言课中就提出高中学习阶段、本学期的学习任务，使学生明确总的学习任务与目标。以后每一堂课都要向学生明确本节课的学习任务，解决好学什么，为什么学的问题。在实施过程将学习任务明确化、通俗化、具体化。对任务的完成的评价也从多个角度分析，在教学过程中有意培养学生的创造性，发现同学作品中的优点，赏识性教育在信息教学中可以充分应用，如学生学做网页色彩搭配不行，但也许构图较新颖，也许能用一些好的技巧等。

（3）基本知识基本技能的教学要把握基础兼顾广度与深度 。 教师对基本知识基本技能讲解不可能也不必要面面俱到，如病毒的讲解，上课时讲清其概念、特点、传授、防治，至于当前出现的一些病毒以及防病毒软件则可让学生搜集、用少量时间供其发布，这样既拓宽的知识点又锻炼了学生的能力；再如一些基本操作可精讲基本的，更多的让学生上机时发现，老师可以适时总结同学的发现，这样用利于学生对本知识点广度的掌握。

（4）在应用教学过程中，本着不求甚解，着重培养学生的能力。发达国家十分注重信息在学科中的应用。例如：高中物理化学学科对信息技术方面提出要求：在整个中学阶段，学生应获得下列能力运用计算机处理获得的数据；？使用图表和已有的软件处理实验结果，并用图表文字表现出来；使用计算机进行实验结果和理论价值的比较研究；能通过因特网和Cederom检索资料，并判断其价值；能把资料和照片、图表组合在一起；能通过电子信箱交换各自的资料。我国信息在其它学科中的应用还没形成具体的要求，但我们信息课应走在改革的前沿，使我们的学生具备这种能力，这是完全可能的。在进行应用教学的过程中我认为要重在广，让学生在这方向拓宽视野如图页制作中图像处理，我就给同学增讲画笔、金山画王、photoshop.在讲解时就要不求甚解，能用就行，着重要他们学会如何触类旁通，快速了解一个软件的优势，对一项任务知道去选择工具。知道变通，“愚公移山”只能是精神，不能是行为。

4教学形式应多样

现在提倡教学形式多样、新颖，但不能为新而新，形式一定要为内容服务，要以最好地表现教学内容为前提。我常使用的教学形式：

（1）常规教学，对些基本的知识、操作。用幻灯片的形式确立，本节的课题、任务、基本知识点，用教学光盘进行拓宽与细化、学生操作（有操作任务的情况下）。

（2）测试性、自主学习。对一些较容易的知识点做成课件形式，课件做成流线型，学生上机时通过自学进行自我测试，只有前一大项的问题全部答对（答对一定的比例）才能进行下一部分，把整个任务全做完了可以进行教师事先链接好的一些趣味游戏。对网络基础及因特网的应用这一章完全可用此模式。我还组建了信息技术资源库，利用局域网，将教案及一些好的作品素材共享，学生能更方便地自主学习。

（3）师生角色转换，讨论性学习。对一些重点知识，教师讲了、学生练了仍未能很好掌握，利用师生角色转换，在过程中检验发现问题、解决问题，也能锻炼学生的各方面的能力。如资源管理器的操作，这是很重要的，这个知识点学不好将在很大程度上影响以后的学习，我就开了一节讨论课，把重要知识点细化，分别让不同学生进行主讲，下面同学可以就某一点对当前主讲的学生进行提问，如难回答教师加入，这节课教师只起一个组织的作用，放手让学生去上课，能提高学习兴趣、有利于知识的巩固，更能培养学生的综合能力。

（4）实例教学，在模仿中创新。应用软件的教学中，多能用实例教学，先展示作品各种优秀作品（网上下载或同学作）可以扩大同学视野，激发学生强烈的兴趣与求知欲望，然后带学生分析作品，最后学生实践，时间充许还可以再在学生作品中选一些优秀、有创意的作品进行展示。如Word混排，网页制作等。

当然要抓好信息技术的教学还同一定的硬件设施，恰当的考核评定的指向等有关。作为信息技术教师任重而道远，让我们携手共进吧！