智育婴幼儿识字阅读能力的Stina法

译|刘树英

一说起读书识字，有些人可能会问：“婴幼儿那么小就让他们读书，他们看得懂吗？”

美国匹兹堡大学早期教育学教授汤姆森·斯特娜认为：“人类阅读识字要从出生开始培养。”她指出：其实，从生理学上讲，婴儿时期是大脑发育最快的时期，也是记忆力特别强的时期。所以爸爸妈妈有必要抓住这个黄金时期，教学龄前婴幼儿学识字，这样，既可以训练婴幼儿的记忆力，又可以为婴幼儿上小学打下基础。

婴幼儿生长期的阅读识字能力

斯特娜说：“阅读是将要伴随婴幼儿成长的‘第一智育活动’”。对于刚出生的婴儿来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读，比如用拇指和食指一页一页地翻书，会看画面，能从中发现事物的变化，将之串联起来理解故事情节，读懂图书；会用口语讲述画面内容，听成人念图书文字等。

斯特娜指出，早期阅读并不在于单纯发展婴幼儿的阅读能力，还要让婴幼儿通过各种途径，接受各种信息，形成看、听、读、写一整套的养成性教育，为今后的学习打下良好的基础。阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，对婴幼儿智力发展就越有益。

为此，斯特娜为0～3周岁的婴幼儿推荐了以下五种阅读识字方法，即曾在欧美一度流行的“斯特娜法（Stina 法）”。

阅读识字从出生开始

实际上，婴儿的早期阅读从一出生就开始了。出生不久的新生儿，在距眼睛30厘米左右的地方，已经可以阅读一些如棋盘图、栅条图等黑白对比分明的图形了。因此，婴幼儿凭借色彩、图像、成人的言语以及文字等来理解内容，以图为主的儿童读物的所有活动都属于早期阅读。而培养孩子早期阅读的习惯和能力，将使孩子受益终生。

5个月婴幼儿阅读识字方法

从婴儿5个月开始，家长就可以让孩子背靠着大人胸部，抱着孩子一起看一些色彩鲜明、线条清晰、每页只有一两幅图案的画册。阅读时一边用清晰、正规的语言说出图案的名称，一边拿着婴儿的手指去触摸图案，不要在意孩子是否听得懂，只要多次重复即可；图案的内容最好是婴儿熟悉的内容，如香蕉、苹果、皮球等。从这时起，每天都应该有一个相对固定的时间抱着孩子一起阅读，时间可以从最初的两三分钟逐渐延长到10分钟到20分钟。

10个月婴幼儿阅读识字方法

10个月后，婴幼儿对书的兴趣促使他想去翻动书页，也喜欢把书放在嘴里咬，用手去抓、撕等，这时应买一些撕不破、图案不同、质地不同的书，以便孩子在看书时可以去触摸、感受书的质地的改变。这一时期家长带孩子看书可以“自问自答”，如问：“小猫在哪儿？”然后指着小猫的图像说：“小猫在这儿。”也可以让孩子一边看图，一边读一些相配的儿歌。

一周岁左右婴幼儿阅读识字方法

12个月后，婴幼儿可以伸出食指指认东西了，这时带婴幼儿读书要“你问他指”，鼓励婴幼儿用手指。这种阅读训练往往要持续到婴幼儿1岁多，大多数孩子真正学会看图指物的年龄是1岁零4个月。1岁后，很多孩子已会发单音节词，这时读书就要逐渐进入“你问他答”的阶段，但大多数孩子要到1岁零7个月才能说出图上的东西。

30个月婴幼儿阅读识字方法

30个月左右的婴幼儿有了一定的阅读能力与识字量，这期间，当婴幼儿有认字需要的时候，爸爸妈妈要尽量满足。婴幼儿是好奇的。他看见了周围的字，想知道是什么意思。这时，他需要认识这些字。在孩子有自己的需要时，他心情舒畅，学习效果也比较好。所以，爸爸妈妈一定要抓住婴幼儿想要识字的时机，“趁机而教”。

婴幼儿阅读识字的教育方法

在婴幼儿阅读识字的教育方法方面，斯特娜认为，阅读不是从识字以后才开始的，家长可以让婴幼儿通过环境、氛围与物品来激发孩子阅读的兴趣。

为婴幼儿创造阅读识字的环境

环境对于孩子识字是第一重要的。在我们的生活中，每天都会接触到大量的书面文字：电视里的广告文字、食品包装袋上的彩色文字、快餐店的店招、路边的路牌……这些，都构成了婴幼儿识字现成而良好的环境。爸爸妈妈完全可以看到什么就让婴幼儿学什么，如看到来来往往的汽车就学“车”（汽车、火车、卡午、警车……），看到树就学“树”（杨树、柳树，松树、大树……）。这样，一方面可以利用这些字母与单词的环境效应，通过身临其境的感受来加深婴幼儿对单词的理解；另一方面，还能培养孩子爱观察、爱提问的好习惯。

利用图画故事教婴幼儿阅读识字

不放过每一个给婴幼儿读故事书、看图画书的机会。妈妈可以边点着书边给婴幼儿念，也可以把图画上、书本上的故事情节讲给婴幼儿听，同时出示字卡，让他们在理解情节的同时记住一些单词。有时，也可以采取先背书后认字的方法。先给婴幼儿反复讲他喜欢听的故事，直到婴幼儿能够独立复述出来。这时再一起来看书，对号入座，找到字音所对应的字形。需要注意的是：一定要按照文字的顺序，手指指准哪个字，眼睛就要看哪个字，并且此时婴幼儿的注意力一定要集中。

制作阅读识字卡片

有心的爸爸妈妈可以自己制作许多图文并茂的识字卡片，或收集一些教婴幼儿认字的图片。在日常生活中，时不时地通过卡片，以游戏的方法来教婴幼儿认识字母与单词，婴幼儿学得轻松，爸爸妈妈教得也轻松，更重要的是，能加深婴幼儿对连串字母与单词的印象。

先念儿歌后学单词

朗朗上口的儿歌、诗歌，是婴幼儿喜欢并容易接受的。爸爸妈妈可以先教婴幼儿阅读儿歌，让婴幼儿把他喜欢的儿歌背出来，再慢慢地一个一个把儿歌里的单词教给婴幼儿。

掌握婴幼儿的图形认识能力

掌握图形的认识能力，是婴幼儿学习认字的基础。婴幼儿一出生就有一定的图形辨别能力，但这种能力只有成人的1/30，在以后的半年中会有很大的提高。在平常生活中，经常会有几何图形出现，如正方形、三角形、菱形和圆形等图形，让婴幼儿不断认识这些图形，并且引申到生活中有哪些物品是这些形状，取得举一反三的效果。10个月～1岁的婴幼儿，你可以教他识别简单的几何图形，到婴幼儿1～1.5岁时再进一步加强；2～3岁时，婴幼儿可以模仿画“+”“0”；3～4岁的婴幼儿可以学画几何图形。经常让婴幼儿学习图形的变化和组合，有利于开发右脑，类似的练习还有折纸、拼图、搭积木、画画。

提高婴幼儿的语言能力

语言是我们接受知识、表达心灵智慧和情感、进行社会交往的工具。婴幼儿的词汇是以图象储存在右脑中，再经过左脑加工而成的，这是婴幼儿左脑语言中枢开始启动，左右脑协调动作开始的重要标志。从婴幼儿出生开始，你就要不断地和他说话，要感情丰富或表情夸张、面对面地说，让婴幼儿理解语言的内涵，教会他怎样用嘴和舌头。你不用担心他是否听得懂你的话，就让他整天沉浸在语言环境中。在语言发育的几个关键期内给予婴幼儿正确的教育和培养。1～2岁是婴幼儿口头语言发育的关键期；2～3岁是婴幼儿生活主要词句语言发育的关键期；4～5岁是开始学习书面语言的关键期；5～6岁是学习外语的关键期。

提高婴幼儿的形象思维能力

婴幼儿往往是单向思维，即从自己的角度认识事物。如用小手捂住自己的脸，就以为别人找不到他了；把同样多的牛奶放在大杯子里就觉得奶特别多。这种低级思维会妨碍创造性思维，你要帮助婴幼儿克服单向思维，养成多角度思考问题的好习惯。正因为婴幼儿是单向思维，所以你要利用这一点，努力开发婴幼儿的形象思维能力。6～10个月的婴幼儿可以玩六面体的魔方玩具，练习记忆力、观察力、形象思维能力、手眼脑协调能力；大一点的婴幼儿可以多追问几个问题：假如、列举、比较、替代、可能、想象、组合、类似，或问为什么？是什么？在哪里？谁？什么时候？怎么办？扩展婴幼儿的思路，鼓励他发现问题，并提出解决问题的办法。

提高婴幼儿的记忆能力

记忆力是决定智力因素很重要的方面。1岁以前的婴幼儿是短时记忆，2岁前的婴幼儿是中长时记忆，3岁以后长久记忆才逐渐发展。婴幼儿的记忆特点是对鲜明、生动、具体、直观、形象的东西感兴趣，容易形成永久记忆，这也跟婴幼儿以右脑为中心的生理特点有关。因此，婴幼儿记忆形象直观的东西比记忆抽象原理的词汇容易得多，生动形象的词汇比抽象的概念更容易让他接受。好记忆力的标准是记忆范围大，记忆程度深，记忆时间长。妈妈的努力目标就是要善于把婴幼儿的短时记忆转变成长久记忆。