比较教学法在英语词汇教学中的运用

田园

【摘 要】学习外语的过程中，词汇是核心，是基础，也是难点。在大学英语教学中，教师怎样在有限的课堂时间让学生多掌握英语词汇？本文通过英汉词汇特点对比，认清英文词汇的固有特点，从而帮助学生提高英语词汇学习效率。

【关键词】比较；意义相关；构词法

中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）23-0193-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.23.085

【Abstract】Vocabulary is the core，foundation and difficulty in learning a foreign language.In college English teaching，how can teachers make students master English vocabulary in limited class time？ Through the contrast of English and Chinese vocabulary features，teachers can make students recognize the inherent features of English vocabulary ， and then help students improve their English vocabulary learning efficiency.

【Key words】Comparison；Meaning correlation；Word formation

0 引言

何谓比较？比较是分析、对比两种或两种以上的事物，找出异同、高低或优劣的一种方法。鲁迅曾经讲：“倘若要知道外国哪一句，就是中国的哪一句，则教师愈会比较，就愈有益处。否则，发音即使准确，所得到的每每不过一点皮毛”。吕叔湘也认为：“一种事物的特点，要跟别的事物比较才显出来。拿汉语和英语比较，汉语的特点和英语的特点都会显现出来，这种比较研究，对于教学很有用”。

词汇是语言的核心，是基本材料。各种英语考试一般都对词汇量有要求，大学四级4000词，六级6000词，TOFEL8000词等，这些都强调了学习英语要掌握一定的词汇量。词汇量的大小和运用能力体现出一个学生英语水平，反映在听、说、读、写、译各项技能中，并决定他是否能在英语考试中取得好成绩。人们通常认为，词汇量越大，阅读能力就越强，口语表达就越地道，写作的水平越高。 但在教学中发现，所教的学生背会了不少单词，但是对于一篇文章的理解能力有限，主因是学生没有真正掌握单词的内涵，本文针对这种情况，通过对比英语和汉语的异同点，提出有效的学习方法。

1 学习英语词汇的问题

（1）学生背记方法有问题。

人们往往诟病中国学生学了十几年的外语，但都是哑巴式的。透过这个现象，其实已指明中国学生在学英语过程中的主要问题。大部分学生从学完英文字母开始，背单词主要按字母背记。花费的时间很多，效果不好，导致学生没有兴趣。另外学生进入大学后，大学教学方式和高中比有很大改变，学习的科目多、内容深，进度快，学生得花很大的精力在其它的基础课上，从而用于英语学习的时间更加有限。面对激增的英语单词量，一直没有好的办法背记，从开始就没兴趣、调动不了主观能动性，导致背记单词效率很低。

（2）老师教导方式有失误。

很多老师由于课堂时间紧，急于完成授课任务，在课堂上只是强调让学生把单词读准，往往认为学生在初高中阶段已掌握了拼写和语音规则，没有对学生在这方面的知识进行巩固，致使很多学生还是逐字母背记单词。另外对单词的讲解也大多没有展开，基本上按教参上的条目讲述，中规中矩，很少涉及构词法方面的内容，很严谨但缺乏趣味性，不便于学生掌握。另外很多老师也只注重最后的结果，很少关心学生记忆的过程，学生由于缺乏指导，还常常以认识多少单词为荣。不少班级在考四级的那个学期往往进行单词比赛，或听写，或写出英文单词让写中文意思，谁对的数量多谁获胜。诚然这对学英语是有益处的，但是严重割裂了单词和它使用环境的做法，并过分强调中文表面意思，这样的做法是极其浪费时间的。在我教的学生中就有提到四级单词就知道汉语意思，但是在英语测试中成绩在中下等，付出和收获极不成比例。

（3）学习方式太单一。

对于课本词汇表中所列的词汇，在考四级前大部分学生背的特别熟，主要还按是字母背，从英文到汉语意思很熟悉，往往不会用来潜词造句，主因还是学单词的时候没有把单词放到具体的语境中学习。学习英语词汇最好利用碎片化的时间，而不是大块时间。另外学生除了学教材，做模拟题，没有养成多渠道学习英语的习惯。在当今互联网普及，手机都能上网的时代，没有利用收听英语广播、听歌和看电影等各种途径学习英语。

2 学习英语词汇的有效方式

在缺乏英语的环境学英语，按照前面所提鲁迅和吕叔湘的观点，学生更应该掌握英语和汉语的不同，这样才能更有效的学好、用好英语。英语和汉语主要的相通之处有，“主语 、谓语 、宾语” 的句法形式；很多的詞汇搭配中，其构成和语义内涵上两种语言基本相同等等。但在学记单词方面，更多强调两种语言的不同。

（1）英语单词读音和拼写相符、汉语语音和读写不相关。英文你只要适当的知道拼写规则，就可按读音写出单词。英语音标除了能让学生读词汇，还可以帮助记忆英语词汇。英语的音标分为元音和辅音，并且读音和字母组合也是有规律可循的，如开音节、闭音节的发音就不同。而汉语是象形文字，不能按读音拼写出汉字而，汉语中同音字相当多。而英语中发音相同的单词较少，如四级词汇中常用来对比的principal和principle。据科学验证在记忆词汇时，读音记忆比词汇形体记忆的时间长久，另外记住一个词汇应该对其音、形和意都应该掌握。

（2）汉语是形义构词体系、英语是根义构词体系。

汉字由象形文字演化而来，因此形意有联系。如“波浪、溪流、洗澡”这些字都和水有关，出现了水字旁。英语单词和汉字一样，也存在着类似的 “偏旁部首”，叫做词根。只要知道词根，根据前后缀，就可以大体知道这个词的意思了。虽然不能做到百分之百准确，但给你提供了重要的线索，增加你对英语单词“见字识意”的能力，进而从英文角度理解一个单词，它的中文意思仅是参考。例如单词representative，你可能知道这个单词，也知对应中文“代表”，但你仅是依靠记忆知道这个单词和汉语“代表”的对应关系，这样学英语费力、效果不好。其实按英语前后缀来分析这个单词，re前缀，表示“回来”；pre也是前缀，是“向前”的意思；sent是词根，表示“发出去、派出去”；a是“连接词”，没它两个辅音字母t就要连在一起，发音会分不开；tive是后缀，表示“人”。那么连在一起的意思呢？re-pre-sent-a-tive，就是“回来-向前-派出去-的人”，即“回来征求大家的意见后又被派出去替大家讲话的人”，这不就是“代表”吗！这么去认识记忆一个单词才是真正“认识记牢”了这个单词。再举几个词根的例子：ann=year年，例词：annual 每年的，年度的；audi=hear聽 ，例词： audible 听得见的；bell=war战争，例词：rebellion 反叛，反抗；brev=short短，例词：abbreviate 缩短，节略；ced，ceed，cess=go行走，例词：precedent先行的，在前。

（3）汉语单字意思明确、英语单字意义扩展。

汉语的词汇是由单字组合而成的，每个单字念义明确、运用灵活 、范围宽广。英语单词是以字母拼合构成的 ，许多词汇有着丰富的内涵，可以在其基础意义上延伸使用。例如： clip一词，《 牛津中阶英汉词典 》中解释为to be fastened with a clip； to fasten sth to sth else with a clip 用别针别住，用夹子夹住。例句为Clip the photo to the letter， please。在这个含义上还可引出 to cut sth ，especially by cutting small parts off 剪、修剪，例句The hedge needs clipping。另外还有to hit sb/sth quickly 飞快碰或击的意思，例句My wheel clipped the pavement and I fell off my bike。

（4）多管其下学单词。听英文歌，听英语新闻，看英文小说，都是提高英语的好方法，碰到不认识的单词可以先猜，最后统一查字典，这是很多英文学习者提高英文水平、扩大词汇量的最佳选择。一个单词应该在不同的材料中反复出现，老是能碰到，这样这个单词对于学习者来说便于掌握，而且牢固。例如今年8月13号china daily中有一篇题为earthquake rattles tourism industry文章，副标题为Lombok plans next move to halt financial losses，再下面有房主的一句话，my focus now is to tidy the remaining intact rooms， provide a service for tourists who hopefully will still come here during the current peak season。其主标题中的rattle如果不认识通过看标题就应该知道是重创的意思。房主话中Intact为完好无损的意思。

（5）以字典为师。冰冻三尺非一日之寒，英语词汇的学习需要长时间的积累，不仅要掌握大量的单词词组和短语用法，见英语能知道所表达的意思。还要能做到对于一些核心词能在口语和作文中正确使用。这就需要老师给学生授“渔”而非“鱼”，教会他们的方法，更主要是学生要学会自我学习。在学习过程中，肯定会碰到很多不懂的词汇，这时借助英语字典，网上有“有道、欧路”等词典现在做得都很不错，可以查意思，有真人读音，词根，同意词等内容，进行联想学习，助力你快速进步。

3 结束语

如何学习好词汇一直是仁者见仁、智者见智。但是对比中英文词汇的不同特点，通过读音来记单词、词根构成来认识单词、阅读过程中通过上下理解单词，查阅字典明确具体意义。这种过程得到大部分专家和学者的认可，是一种有效的学习英语词汇的好方式。背记单词也可以进行，但应该利用碎片化时间，整块时间应该通过阅读来提高英语能力，在阅读中增加词汇。当然更重要的是学英语有兴趣，养成一种习惯，长期记忆、长期阅读、长期实践，英语水平自然会提高，词汇数量和使用能力必定会上台阶。

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