地方高校开设“非物质文化遗产保护课程”的实践

汤杨　龚景兴　周频

摘要：以“地方特色文化”为切入点，探讨了地方高校以图书馆为媒介参与非遗保护的主要内容，以湖州师范学院“左尧微言堂”为载体，提出通过开设非物质文化遗产保护公选课进行非遗保护，对建设实施方案进行了论述，达到有效保护、传承地方非物质文化遗产的目的。

关键词：非遗；地方高校图书馆；左尧微言堂；公选课

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）51-0069-02

我国传统文化包含了积淀了深厚的地方区域性社会思想和人文精神理念地方文化。来自于本土、来自于民间社会的地域文化凭借独具特色的魅力存留于中国几千年历史发展长河中，长久不衰。近年来伴随着非物质文化遗产保护的紧迫性，国家已经将对非物质文化遗产的保护提升到国家文化发展的战略高度，将其纳入中国特色社会主义文化建设的重要组成部分[1]。地方高校图书馆具有区域性，生存和发展的空间在地方，有责任、有义务积极参与地方非物质文化遗产的保护和继承。图书馆是聚积、传播和研究传统文化的基地，地方高校图书馆应该积极去发现、认识、保护、利用与开发地方特有、独有的非物质文化遗产，积极进行有效的传承和推广。

地方非物质文化遗产保护目前面临的主要问题是继承人老龄化形势下如何有效主动地推广地方非物质文化遗产保护。使非物质文化遗产走出地方，融入新鲜血液，是地方高校图书馆工作者值得探讨的问题。基于此，本文提出了以湖州师范学院“左尧微言堂”为载体，通过在地方高校开设公选课，将非遗深植高校，深植年轻人的心中。

一、湖州的非物质文化遗产

湖州师范学院是湖州市市属地方高校。“丝绸之府、鱼米之乡、文化之邦”是湖州最好的写照，湖州是中国丝绸文化、茶文化、湖笔文化的发祥地之一。湖州的非物质文化遗产种类繁多，涵盖传统技艺、民俗、民间文学、传统音乐等，并具有活态性、多样性、独特性等特点[2]，例如，湖笔、绫绢、羽毛扇等制作技艺成为湖州享誉海内外的巧手妙艺[2]，湖剧、琴书、三跳等浙北滩簧艺术，堪称国内稀有剧（曲）种。具有如此深厚文化底蕴、特色新明的地方文化，作为湖州唯一一所本科高校的湖州师范学院有能力、有责任、有义务要为湖州的非遗传承和保护尽一份力。

二、高校图书馆在非遗保护中的作用

图书馆高等学校文献信息保障中心，在保护非物质文化遗产方面具有得天独厚的基础，图书馆的作用就是要利用取得的成果服务社会需求和读者需要，非遗的保护急需要这种服务。高校图书馆参与非遗保护的工作包括非遗信息资源的收集、利用先进的信息技术建立非遗数字化数据库和组建非遗研究平台。高校图书馆更重要的作用是加强非遗保护的宣传，让更多人了解非遗并热爱非遗，才能活态有效保护非遗。

将非遗保护的宣传融入图书馆的工作中，以特色文化品牌方式推动非遗宣传[2]。常用的方式是通过网络平台宣传。但这种方式的缺点是网络仅仅是吸引读者的目光，让网友更多关注非遗，并非真正地融入非遗。要想让大众真正零距离融入非遗，必须以实践为抓手。因此通过高等教育宣传是治标又治本的好方法。非物质文化遗产的传承人一般都具有“匠心”精神，他们一生只专注做一件事，因为历史的原因，传承出现断层，大部分年事已高。青少年是非遗传承的新鲜血液，对于青少年的宣传采取以教育为主的原则。以非遗兴趣培养作为手段，变被动参与为主动学习。图书馆具备组织同学参加各类有关非遗活动的必备条件和资源，开设公选课无疑是所有活动中最直观、最有效的宣传方式，在授课中努力营造轻松舒适的学习氛围，让同学们在“娱乐”中学习非遗，关注非遗，在课堂中提供更多动手的机会。

三、基于“左尧微言堂”的非遗公开课

目前，湖州市的非遗保护工作主要由湖州市文化局负责，因为文化局本身的地域限制，宣传的手段多以网络为主，形式较为单一，覆盖面小，影响力小。新闻媒体的宣传多以报道为主，很难引起青年人的兴趣。总体看来，湖州的地方非遗宣传、保护和传承还处于初级阶段，以自发参与状态为主，规模小、效果差强人意。地方高校图书馆有责任充分发挥高校图书馆高水平人才聚集，高素质青年聚集的特点，使地方特色文化在年轻人身上得到传承和推广。湖州师范学院在“非遗”宣传和传承方面充分体现了“明体达用”的校训，采取了一系列有效措施。

（一）公开课依托平台

湖州师范学院图书馆搭建了“左尧微言堂”，微言堂以“湖州非遗文化”为主题，选取湖州的典型独具特色的项目开展活动，改变宣传方式，以非遗产生地为课堂，学习考察和动手相结合，让学生零距离接触非遗文化传承人，真正融入湖州非遗文化、全面了解湖州非遗文化，将宣传融入学习之中，让同学们在不知不觉之间爱上并参与到非遗文化之中，此平台的搭建有利于非遗技艺传承的年轻化。

（二）公开课的主题

公开课采用定主题讲座的方式展开，尽可能地将更多的非遗带入课堂。主题讲座遵循的基本原则是“选题系列化、讲师专业化”。邀请湖州非遗传承人做教师，给同学们讲述非遗项目的历史文化，同时非遗传承人也是实践指导教师，要在现场亲自演示、传授技艺。授课地点灵活多样，根据非遗的特点，有的容易搬到教室，有的则需借助专用工具，因此授课地点灵活多变，可以设在学校图书馆，也可以设在非遗项目的保护地。

公开课目前已开设多个主题讲座。譬如湖剧主题讲座，特邀了湖州市群众艺术馆副馆长张志良先生主讲，张先生将曲艺简解为“诗歌就是吟唱，小说就是讲故事，曲艺就是故事加上吟唱，再多一些韵律。”让同学们对于“曲艺”一词豁然开朗。在介绍湖州现存的湖州三跳与湖州琴书时，与同学们现场互动。课堂气氛活跃，张老妙语连珠，欢声笑语中名人典故、曲藝文化已然清晰明了；同学们认真聆听，积极参与现场互动，教中学，做中学，即了解了湖州乃至江浙一带丰富多彩的地方曲艺文化，也让大家知道了非遗文化传承的必要性和迫切性。

（三）公开课的授课方法

采用理论和实践相结合授课方式，理论重在让学生了解非遗文化、背景，以及蕴含的丰富历史信息、社会价值，并充分融入社会主义核心价值观。实践方面则组织同学们深入非遗保护地考察，由传承人亲自指导同学们动手学习非遗技艺制作，亲自体验非遗技艺的魅力。

（四）公选课的品牌建设

地方非遗，独具地方特色。公选课课时有限，因此每期活动必须要经过精心挑选，以最具地方特色的非遗为主题。公选课的目的在于传承非遗，因此在授课中着力发扬本土文化，有意识地培养学生对地方文化的寻根意识，增强他们对本地区的文化凝聚力和文化归属感。建设品牌非一朝一夕，因此细致的工作必不可少。

譬如湖笔主题讲座。湖笔被誉为“笔中之冠”，有“一部中国书画史，半部在湖州”之说[3]。湖笔制作技艺是我国国务院批准的第一批列入国家级非物质文化遗产名录的非遗项目。中国书画，是一门在毛笔笔尖上流动的艺术，湖州因产湖笔而一直与中国书画同呼吸、共发展。授课场地选在湖笔博物馆，课程设置参观湖笔制造技艺和动手制作湖笔两个环节。课后在左尧微言堂微信公众号推出《湖笔与中华文明：湖笔文化论坛散文集》《湖笔制作技艺》《湖笔与中国文化》等一系列相关馆藏文献，这些文献在开设课程之前的借阅量几乎为零，通过课程的开设让这些极具地方特色的湖笔文化馆藏文献重新焕发新生。

四、结语

地方高校图书馆参与地方非物质文化遗产保护工作，是传承地方非遗文化的重要途径和阵地。湖州师范学院搭建左尧微言堂这一平台，通过开设非遗公开课参与非物质文化遗产保护，充分体现了“传承就是担当”的理念。通过高校课堂，将地方文化的地域特色通过年轻人发扬光大，通过年轻人传承，实现了最好的保护就是文化的有序传承，为其他地方高校参与非遗保护提供了很好的借鉴。

参考文献：

[1]肖海龙.高校图书馆参与非遗保护的问题和对策[D].辽宁师范大学，2015.

[2]汤杨.地方高校图书馆应参与非物质文化遗产保护[J].当代图书馆，2017，（3）：9-11.

[3]雷虎，阮传菊.湖笔一部书画史，半部在湖州[J].旅游世界：旅友，2014，（8）：62-67.