也谈幼儿园新教师的培养策略

景秀琴

由于区划调整和江苏省盐城经济技术开发区幼儿园（以下简称“我园”）自身发展的原因，短短几年间，我园就从建园时的160名幼儿发展到今天的近2000名幼儿。随着幼儿园规模的不断扩大，教师的需求量也在不断增加，在通过人才引进等方法新进了一批骨干教师后，我园也走进高校，通过校招的方式新进了一批新教师。为了让新教师能适应新环境，与大家建立良好的人际关系，迅速投入新的工作中去，我园做了一些尝试，效果不错。

一、入门，情系幼教树立信念

对于新进教师来说，幼儿园是个陌生的环境。为了消除新教师的陌生感，我们第一举行迎新会。在开学前，将幼儿园的艺术馆布置一新，举行一个简单而庄重的见面欢迎会，全体教职工都参加。园领导首先致欢迎辞并简要介绍幼儿园；然后让新教师通过自我介绍让全园教职工认识，另外推荐几名老教师谈谈自己当初上岗时的真实体验，并对新教师提一些建议，从而让新教师在轻松平等的交流对话中感受到合作、信任的团队文化氛围；最后对新教师提出殷切希望。

第二，新教师实地感知江苏省盐城经济技术开发区（以下简称“我区”）的情况。首先，我们带领新教师参观位于我区的东风悦达企业集团，组织新教师参观DYK汽车整装车间，由机器人操作的流程会让新教师感受领先世界的汽车先进技术；带领新教师游玩位于我区的卡迪乐园，让新教师体验VR技术带给人们的真实感受；中韩产业园、汽车展示馆的参观等让新教师领略未来我区发展，从而让新教师萌发热爱我区的情感。

第三是专题讲座。为了让新教师更快地融入我园的各项工作，熟悉了解我园的基本情况，我园通过专题讲座等形式向新教师介绍幼儿园的发展概况、规章制度、办园特色、园所文化、薪酬福利等，并发给新教师相关资料，帮助他们了解幼儿园的信息。幼儿园将《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园工作规程》《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教师专业标准》等印成小册子，多途径组织他们开展学习活动，帮助他们形成正确的教育理念，明确五大领域的基本框架及一日活动和班级管理中常见问题的应对策略等。

二、选师，师徒共建促进发展

我园一改原先选派骨干教师带教新教师的做法，而是一周后，新教师对幼儿园有了初步的认识，采取双方自愿的原则，开展新老教师结对的方式，新教师自愿选择老教师为师，老教师必须认可新教师为徒，然后双方签订协议书，明确双方的职责与义务。双方的协议内容须共同磋商，根据不同情况的新教师明确协议内容。学期中老教师须发现问题及时修正协议内容，学年末新教师还要写出本学年自己师德修养、专业技能、学习进修等方面成长总结请师傅审阅，以便于在下学年工作中扬长避短。我园师徒结对周期为一年，工作满一年的新教师进行自我评价，自愿递交出师申请。如果新教师认为自己还需要向师傅学习，师傅也认为新教师还需培养或更有利于成长，在师傅同意的前提下可以延续一年。每学年结束，业务园长对新教师进行全面考核。整个过程所有资料均交园内存档，作为新教师的成长档案。

三、课程，多管齐下锻造队伍

新教师最初几年的发展，对他们以后的成长是非常关键的。幼儿园要帮助他们树立“一日活动皆课程”的理念，尽快地让他们胜任幼儿园的常规工作。

第一，一日活动的组织安排应知应会。新教师通过看视频的方式了解我园一日活动的流程，每一个环节的组织、实施及可能出现的状况等，对一日活动有个表象的认识。然后，新教师跟班学习，观察有工作经验的教师如何处理一日活动中的各种问题，实地了解情况，对我园的一日活动的安排有初步的感性认识。

第二，随堂听课。开学第一周，新教师必须和有经验的教师一起学习集体教学活动的开展，区角活动、户外活动的组织与实施，家园共育工作的沟通，使自身价值观念、行为方式、工作态度与幼儿园办园目标间形成统一。

当新教师已初具教育教学的实践能力时，我园将着眼在教育教学技能的提高上，主要有以下几种形式：

一是组织集体教学活动。教学活动前，我园组织新教师从设计意图到教学目标，从教学准备到活动流程的设计，要根据幼儿的年龄特点认真地思考。活动中，对于幼儿的突发状况，要有积极的策略应对，特别是当幼儿过于兴奋或探索停滞不前时，教师要及时调整教学方案。活动结束后，教师要认真反思，如活动中教学目标的达成度、活动流程的合理性等。园领导要通过随堂听课、一师一课等活动，认真观察新教师的教学活动环节，点对点地指导新教师在教学活动中的困惑，帮助新教师解读教学细节，从而促进新教师的专业成长。

二是取它山之石。新教师在已经初步懂得了幼儿园一日活动的开展后，幼兒园分层次地安排新教师参观学习。首先，在幼儿园内到大、中、小班轮岗学习，了解不同年龄段的幼儿的年龄特点和活动组织方法。一段时间后在市区范围内让新教师到姐妹园参观学习，每次学习前须召开教师会，帮助新教师理解学习的目的和任务。每次的学习必须有学习计划，结束后要有个人总结和反思，并能在小组教研活动中交流学习心得，分享自己的收获和快乐，然后逐步过渡到到省内和省外的知名幼儿园参加各种类型的学习研讨活动，开阔新教师眼界。

三是进行集体教学研讨活动。教研活动时，我园针对研究话题，让新教师大胆表述自己的想法，对于新教师的点滴火花给予肯定，让新教师在群体中得到认可；以年级组为单位，让新教师参与同课异构活动，重点是让新教师把握好选材、目标的定位、场地布置等；活动后，让新教师阐述教学过程中目标的达成、重难点的突破、师幼互动的策略。同时我们请听课的教师从不同视角，抓住不同内容对课堂教学的各方面进行分类诊断与分析，促进新教师对自己教育行为的理解，提高教学工作的理性程度，使他们在自我修正中得到提升。

四、活动，搭台亮相展示风采

新教师的技能展示我们这样进行：每年的秋季开学，我们会利用教师节，组织新教师进行“我骄傲，我是一名幼儿教师”的主题演讲比赛，激发新教师的自豪感；十月份，我们结合国庆节，举行“红歌大家唱”活动，让新教师在活动中充分展现自我；十一、十二月份，开展教师的说课、讲故事、弹唱等比赛，让新教师在技能方面得到充分的展示；每年的元旦举行全园教师联欢会。春学期，“三八”节庆祝活动，四月份的园际教研活动，五月份的庆“六一”系列活动，为新教师提供了各类展示的平台和机会，让个人的特长得到了充分展现，同时也让新教师明白：每个人都有自己的用武之地，每个人都是最棒的！

总之，教师的初始阶段是其职业的关键时期，它的成败直接关系到新教师的未来前途，同时对幼儿园的发展也产生一定的影响。作为管理者，要清晰地知道新教师的培养虽然是辛苦、漫长的，但也是一个美丽的蜕变过程，每一位新教师经历了理念到行为的转变，都是经历了一次次快乐的成长过程。管理者要珍视、欣赏每一位新教师的成长进步。一批批新教师是幼教事业的中流砥柱，用他们稚嫩而又坚实的臂膀传承和托起幼儿园美好的明天！

参考文献：

[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.

[2]林 瑜.幼儿园新教师成长过程中的问题及对策[J].小学科学（教师论坛），2011（7）：16-17.

[3]王英会.幼儿园新教师教学能力状况研究[D].大连：辽宁师范大学，2010.