“互联网+”时代下借助“班班通”提升农村教师课堂教学水平策略研究

刘鹏林

一、“班班通”的概念

“班班通”是指整个校园被网络联系在一起，通过共享网络，每个班级都能使用高科技终端显示设备连接网络，将教学资源通过网络共享。“班班通”除了连接各个教室，还可以在校园其他地方进行网络连接，校园广播站、校园电视台等都通过这样的网络联系在一起，通过无线局域网连接在一起，整个校园形成一个整体，方便教师之间交流与资源的共享。农村的中小学更应该重视这样的新兴技术，通过利用这种便捷的教学设备进行教学活动。将现代化设施与传统教育相结合，能够推进农村地区基础教育的发展，提高这些地区的教育水平。

二、农村小学引用“班班通”教育模式的意义

1. 激发学生的创新思维

小学生处于人生中的好奇阶段和发育阶段，对任何事物都充满了好奇心，以至于在课堂上无法集中精力进行学习，需要接受教师的鼓励与督促，而且不太能进行自主的学习与思考。乡村学生由于地区与经济条件的限制，思维比较固化，往往不能针对一个问题进行发散性的思考。因此，乡村学校的教师应该注重对学生进行引导，给予他们以启发性的刺激，鼓励他们充分发挥自己的想象力，根據所学知识进行联想，这样可以激发学生们学习的兴趣，锻炼他们的思维能力，启发他们的创新意识。

2.引导学生自觉学习

在进行实际教学时，学生往往只能在前半节课认真听讲，后半节课会容易走神，这时学生的思维能力会有下降，需要教师们进行引导和督促，将其注意力重新聚集在课堂上。如果这时教师们对学生只采用传统的说教的方式，甚至对学生进行批评，那么可能会引发学生的逆反心理，学生会更加厌恶学习，不想再思考问题。长此以往，学生成绩将会出现下滑，得不偿失。但是在新的教学方式中，学生往往会被新媒体吸引，能够自觉地关注黑板、关注老师与课堂内容。这样的教学会使学生爱上上课、爱上学习，教师也能将更多的知识教授给学生，一举两得。

3.加强教师与学生的交流

“班班通”属于一种新型的教学模式，它没有传统教学中僵化的部分，变得更加灵活。各个地区的教师都可以从网上找到需要的最新教育信息，了解教学任务。小学课程信息量大，学生学起来会比较吃力，教师为了追赶教学进度可能会加快教学速度，这样学生学习就更加吃力。教师为了完成任务，需要花费大量的时间进行板书，这样不仅会耽误教师的时间，也会让学生产生厌倦的感觉。他们的注意力会很快被更有趣的事物吸引，不再专心听课。这样将课堂的绝大部分时间用来讲课，没有时间进行练习，学生的知识就不能及时得到巩固。但是如果能进行互联网教学，那么不仅能够吸引学生注意力，让他们专心听课，也能帮助教师节约时间，学生可以进行更多的练习，提高学习效率。

三、实现“班班通”教学模式的策略

1. 学校要给予大力支持

“班班通”这种新型的教学模式如果得以有效利用，可以给学校带来莫大的好处。但是“班班通”是以计算机为依托的，学校要给予支持首先应该批准这一教育模式在校园里的推行，支持引进、购买相关设备。同时学校不能购买设备后就放手，应该时时检查，经常更新，提供充足的经费支持，这样这些先进的设备才能被最大限度地利用起来。

2. 加强“班班通”教育模式的培训

计算机是班级共同的财富，学生们与教师一样，有保护设备的义务。小学生有着很强的责任心，往往能够高质量完成教师的任务。因此教师应该在班级里选举出专门的设备负责人，在老师不在教室时对设备进行保护。教师是设备的管理者，学生们是设备的保护者。教师也可教给学生怎么使用这些设备，这样可以更快地利用这些新型的通信技术，让课堂结构变得更加新鲜有趣。

3.利用互联网实现“班班通”

传统的教学模式是以教师为中心的，教师在课堂上利用板书讲述，不能让学生将所学知识进行练习，就不知道学生究竟掌握了多少，无法对学生的情况进行摸底。如果利用“班班通”的教学模式，任课教师可以清楚地看到不同学生掌握的不同层次，并根据学生掌握的水平来发布相应的练习任务，教学更有针对性。教师也可以在课堂上利用PPT展示一些有难度的题目，启发学生的逻辑思维。教师在教学中遇到学习水平不是很高的学生时，不应该对他们进行严厉的惩罚，而是要积极引导他们，让他们进行进一步的思考；对于这些取得成绩的学生也要毫不吝啬地夸奖甚至给予奖励。这样学生有了成就感，学习的积极性被全面调动，学习更有动力。

4.利用“班班通”教学方式激发学生的学习兴趣

现在多媒体教学已经成为一种普遍现象，农村中小学课堂都会运用多媒体为学生授课。可是教师在PPT中插入的图像与文字有时太过花哨，只能在教学时引起学生们的兴趣，学生们并不能把兴趣放在学习上，没有进行更深入的思考。“班班通”是这种问题的解决途径。教师应该思考如何利用“班班通”把学生的兴趣一直集中在学习上，并且让学生主动进行自主学习。

5.利用“班班通”创设教学情境

小学生处于少年时期，更喜欢直接的形象的教学模式，容易被新鲜的教学方式吸引。教师要利用这样的少年心性，运用“班班通”的教学方式创设教学情境，将原本枯燥的文本课文形象化、生动化，这样学生更喜欢听课，更容易投入课堂。

6.利用“班班通”让学生学会自主学习

“班班通”不仅仅是教师教学的法宝，也是促进学生喜爱学习的利器。学生从自身出发，有针对性地进行补习。教师提供的材料是共享教育资源，十分丰富，包括拼音、生字词、课文、作文等很多部分。例如，学生若是在拼音方面不足，则可以使用教师提供的专门练习拼音的资料，增强拼音识别能力，练习口语；若是生字词方面有所欠缺，可以重点利用教师提供的大量生字词的注解资料，掌握生字词。“班班通”可以帮助教师督促学生进行课前预习与课后复习，提高学生们的学习积极性，也提高课堂学习效率。“班班通”提供的资料可以构建成学习框架，提供丰富的复习资料供学生们复习。这样学生可以掌握更系统的知识，将文言文知识掌握得更加牢固。

小学教学是每位学生重要的启蒙教学之一，因此小学教学除了要在教学的手法上进行创新，还要关注学生自身素质的培养，在保证学生学习基础知识的同时提升学生的素质，这对于学生今后的学习而言至关重要。利用当前先进的教学技术可帮助学生进行高品质的学习，将理论知识学习与实际结合起来，将理论知识学习在实际生活中进行延伸。

农村小学要合理利用现代化的多媒体教育设施，利用“班班通”的教学模式，让学生热爱学习，并在这个实践教学过程中，不断改进教学方法，最大限度地发挥“班班通”的利用价值，让优质教育资源大范围共享，提高农村的教育质量和教学水平，提高贫穷地区基础教育建设。

参考文献：

[1]王国光，孟 琳.“班班通”工程是高效课堂的“助燃剂”[J].中小学实验与装备，2014（5）：63-64.

[2]朱成林.运用“班班通”助力农村语文教学[J].小学语文教学，2014（17）：57.