《建筑工程质量与安全管理》课程教学改革探索

1　目前教学中存在的问题

1.1　学生上课热情不高

建筑工程安全管理主要是以文字性内容为主，知识点相对来说比较细腻，主要是对一些法律法规以及标准规范的讲解，课程内容比较枯燥，以记忆性内容为主，逻辑性稍有欠缺，学生接受起来相对容易，但同时也导致很多学生轻视这门课，觉得今后用到时再学也来得及，考前突击复习也能及格，所以容易出现平时学习热情不高，上课容易分心等现象。

1.2　内容重复与衔接问题

由于建筑工程专业课较多，很多课程在内容上存在重复交叉，而在后期内容划分上缺乏有效的沟通，对重复部分没有合理的处置方法，也缺乏有效的规避措施，很多老师对内容重复这一情况并不知晓，导致时间的浪费和教学资源消耗虽然建筑工程安全管理主要讲述的是施工过程中的安全问题，但其中有些内容与施工技术、质量管理、项目管理等课程相互交叉重叠，比如施工技术中的脚手架施工要求在安全管理中也会出现等，对于这些重复的内容，学生常会表现出热情不高甚至厌烦的情绪。另外，不同科目对于重复内容要求不同，致使教师对同一知识点的讲解思路上存才差异，这也容易使学生在学习时对侧重点难以把握。

1.3　教学方式单调

安全管理课程教学过程中，大多数时间在课堂上老师与教材内容为主，虽然有时也可以与课外辅助教学材料，但由于课程理论强，关键是大部分的时间呆在理论知识的教学，在教学方法传统板书的方式，结合PPT教，大多数教学形式单一，有些学生在课堂上是抽象的，很难理解。同时，这种单一的方式也使整个课堂枯燥无味，造成课堂气氛沉闷，学生则在这种气氛中逐渐的放松懈怠，思想游离于课堂之外，大大降低了课堂教学的效率。

2　课程教学改革探索

2.1　教学内容改革

建筑工程的质量和安全管理是高度政策导向和高度规范的过程。材料参与各种工程建设和安全管理领域的法律、法规和规范，但由于这部分的教材较少，学生很难掌握我国建设工程质量和安全管理的法律法规的轮廓，和原创作品的阅读能让学生获得不同的学习体验。因此，我们在教学中，将《建设工程质量管理条例》《建设工程勘察设计管理条例》《建设工程安全生产管理条例》《建筑施工企业安全生产许可证管理规定》等相关法律、法规、标准提供给学生，并在课堂上进行串讲，使学生能把握我国建筑工程质量与安全管理的全貌，这也弥补了教材内容的缺陷和不足。教材中许多标准、规范不是最新版本，例如，现行的《建设工程施工质量验收统一标准》是2013版，教材中没有及时更新；又如，2004年公布的《安全生产许可证条例》在2014年进行了修改，教材中没有体现出来；《中华人民共和国安全生产法》在2014年进行了修订，教材中也没有体现出来，教师在教学中将最新版本提供给学生，保证了知识的及时更新，也突出了建筑工程质量与安全管理课程政策性、法规性强的特点。

2.2　教学方式和手段的改革

2.2.1微信公众平台和手机APP教学

随着移动互联网技术的快速发展和手持智能终端在学生中的广泛使用，具有大量大学生用户的微信所提供的强大功能为开展基于微信公众平台的教学模式改革创造了条件。例如在学习建设工程质量管理板块知识时，教师向学生推荐了中国质量报、筑龙施工、施工技术、豆丁施工、工程建设标准化等微信公众号；在学习安全板块知识时，教师向学生推荐了国家安全监管总局、《中国安全生产报》等微信公众号，并向学生推荐了安全监管总局的手机APP；为方便学生查阅、学习相关标准，教师向学生推荐了“标准通”手机APP。这些优秀的公众号和手机APP第一时间向学生推出大量经过精心筛选的信息和知识，且图文并茂，极大地丰富了学生的专业基础知识，并且很好地调动了学生的学习积极性，充分发挥了使用手机进行学习的优势。

2.2.2微课和视频教学

微课是以视频为主要主题，记载教师围绕某个知识点、技能点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它短小精悍、目标明确，支持了翻转课堂、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种学习形式，适应了国家教育信息化的发展趋势。将微课和视频教学与传统教学结合起来，能够显著提高课堂教学知识的可理解性。

教师在教学过程中录制了“建筑工程质量事故的处理方法”等微课视频，在网络上搜索了制作精良的“安全生产十大定律”等微课视频和动漫视频，受到了学生的普遍欢迎，收到了良好的教学效果。例如，在讲授施工现场安全管理中的“三宝”“四口”“五临边”等概念时，由于学生很少到施工一线，因此对“三宝”中的安全网、“四口”中的预留洞口、“五临边”中的脚手架与建筑物的通道和上下跑道、斜道的周边等工况不能很好地理解，学生通过观看视频，对这些工况有了直观的印象，更好地理解了“三宝”“四口”“五临边”的概念。同时，动漫视频的观看也缓解了学生的疲劳感，活跃了课堂气氛，让呆板的质量与安全规定顿时“活”了起来。

2.2.3实训教学

实践教学是高职教育教学的重要组成部分，是高职高专教育人才培养的重要组成部分。建设工程质量和安全管理课程教学完成后，我们已安排施工现场安全检查培训课程，等课程教导学生正确使用安全带和安全帽，脚手架、安全检查方法和实践技能，为了实现理论教学与实践教学、实践环节和工程应用，质量要求与企业人才培养“无缝对接”。

3　结束语

在教学安排上，以建设工程项目实施为导向，突出“工程管理”的能力目标，构建以工程案例分析为驱动，以学生为主体，以真实的工程项目为载体，以实训为手段，设计基于工作过程的理实一体化课程体系。培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，为建筑业企业培养具有建筑工程管理知识现场管理岗位，全面实现建筑工程管理专业人才培养目标。