对高考改革后初中地理教学的思考

（绥芬河市第三中学，绥芬河 157300）

2014年9月，国务院颁布的《关于深化招生制度改革的实施意见》（国发【2014】35号），标志着我国新高考制度综合改革启动。2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制。改革的启动和实施，体现了国家意志。引导实施素质教育，促进教育公平，提高人才选拔水平，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供有力的人才支撑。

黑龙江省人民政府于2016年4月1日正式印发 《深化考试招生制度实施方案》（黑政发【2016】12 号），确定了我省考试招生制度改革的整体规划和基本框架，提出从2018年秋季新入学高中一年级学生开始启动实施高考综合改革，2021年将进行首次新高考。

高考“3+3”可能形成结构性紧缺或富余，或者根据考试时间形成潮汐现象。从上海情况来看，因为选考地理、生物的学生多，所以地理、生物教师短缺严重，政治老师也不充足，物理老师会有剩余。

而目前初中地理教学水平处在低谷状态，特别是初中地理教学的师资、课时、质量不令人满意，许多地理教师都不是本专业毕业。而目前的初中与高中地理衔接也不尽人意。许多学生初中不太学地理。经过长时间的地理课堂教学，仍有相当多的学生没有具备基本的中国地理和世界地理知识。为此，我认为地理教学中应注重以下几方面。

一、注重教师角色的转变

时代进步了，特别是地理知识传播的渠道更广了，地理课已经不是学生获得地理知识与技能的唯一渠道。因此地理教师应该转变“教师角色”，改变过去教师单向讲授为主的教学方法。由于初中生心理的特点，他们很乐意参与教学过程。初中地理课堂教学时往往需要布设教学情境，可以把学生组织起来亲历这些过程、地理角色扮演活动等。

二、注重地理学科特点

由于长期以来不少学校的初中地理课由其他学科教师兼任，在教学中往往沿用了其他学科的教学方法。一种是“讲”法，这样就把师生互动的教学活动引向“老师讲学生听”的单向活动。还有一种是“翻书”法，即“同学们把书翻到……页”，把以地图教学为主的地理课变成看书划书的枯燥的文字教学课。初中地理教师应该努力用 “学习”或“讨论”来代替“讲”，用翻“图”来代替翻“书”。 虽然是“一字之差”，也代表着实质的进步。

三、注重多媒体及板图的运用

地理教学离不开多媒体课件，利用多媒体课件使课堂生动、直观，有效地提高课堂效率。许多难理解的图利用多媒体课件也会迎刃而解。地图教学是地理教育中培养学生“创新意识、实践能力”的主要途径。学生无须死记硬背地理知识，完全可以借助地图来掌握有关知识。即使是地理基本原理的学习，也可以借助地图来学习、掌握。地图是地理信息的重要载体，对初中生而言，是帮助其树立空间地域概念的基础，也是培养其地理思维的主要手段。地理教学中牵涉的各种各样的原理图、示意图、统计图表等是培养学生地理综合能力的次一级手段，应指导学生在平时读书过程中加强对这些图像的了解，掌握判读方法。我们应该让学生从以往的“题海”中解放出来，把培养读图能力看作培养学生地理实践能力的具体途径，把培养学生获得此项可以终生受用的地图能力作为教学的主要目标之一。地图教学能力也是地理教师教学能力强弱的主要指标。地图能力包括观察、记忆、想象、演绎、分析、比较、判断等综合能力，这也是最具地理学科特点的能力。地图教学能力是指地理教师在地理教学中运用、制作地图、指导学生阅读、分析地图的能力。对地理教师的地图能力又有了新的要求。如果地理教师本身缺乏地图能力和地图教学能力，很难成为一个好的地理教师。而目前一些地理教师不愿用、不会用地图的情况的实质是教学要求不高或教学能力低弱的表现。而目前在地理教学中普遍存在的“死记硬背”现象，恰恰与地理教师不重视提高自己的地图教学能力有关。

四、注重学业评价

地理课堂教学改革的要与改革地理学业评价方法结合起来，特别是要改革死记硬背的考试方法。有的地理教师甚至将学生学好地理的期望放在 “考试”上，实践证明这种想法过去、现在、将来都是行不通的。可以引导师生双方明确地理学习的方法，强化地图在地理学习中的作用，从而有利于培养学生的实践能力；地理教学在素质教育中的作用增强了，培养了学生终身学习的能力。

初中地理教师教育教学的工作量很大，他们中的绝大部分不可能成为所谓“学者型”教师，大部分人也不可能深入进行主要由地理教学理论工作者承担的地理教学理论和教学模式的探究工作。但他们是承担提高初中地理教学水平这一攻坚任务的主力军。因为他们真正面对着学生，运用新的地理教学理论、模式和手段，更要注意运用适合学生的地理课堂教学方法，注意根据教师本人特点、新的学生特点、新的课程特点、新的教学环境和新的地理科学进展来改革调整自己的教学方法，使自己的地理教学方法常教常新，使课堂教学水平不断提高。如果每一位初中地理教师都能脚踏实地自觉进行课堂教学方法的改革，初中地理课程可以成为学生喜欢的课程，初中地理教师可以成为学生终生难忘的教师,初中地理教学水平可以整体提高，为高考3+3改革做好衔接。□