新建应用型本科院校专业建设实践探索——以西安航空学院机械电子工程专业为例

张广良

(西安航空学院 机械工程学院，西安 710077)

随着我国经济社会快速发展，社会人才需求与分类越来越细。我国实施多年的传统的大学教育培养模式已经不能满足现代社会发展对各类人才的需求，进行大学教育模式改革势在必行。为此，教育部明确提出，建设一批应用型本科院校，为经济社会发展培养急需的应用型高级专门人才[1]。

1 应用型人才培养模式

应用型人才就是把成熟的技术和理论应用到实际的生产、生活中的高级专门人才。因此，应用型人才的能力定位主要是知识应用而非科学发现和创造创新[2]，应用型人才培养的所有环节必须坚持以社会需求为依据。

首先，应用型人才的知识结构必须强调以技术逻辑体系为依据，围绕一线生产的实际需要加以设计。在课程设置和教材建设等基本工作环节上，要特别强调基础、成熟和适用的知识，而相对忽略对学科体系的强烈追求和对前沿性未知领域的高度关注。

其次，应用型人才的能力体系要以一线生产的实际需要为核心目标，在能力培养中特别突出对基本知识的熟练掌握和灵活应用。相较而言，对于科研开发能力就没有了更高的要求。

第三，应用型人才的培养过程更强调与一线生产实践的结合，更加重视实践性教学环节如实验教学、生产实习等，将此作为学生贯通有关专业知识和集合有关专业技能的重要教学活动。而对于通常研究型人才培养模式特别重视的毕业设计与学位论文，不会做过高要求。

2 目前校企合作中存在的问题

2.1 法规滞后

毋容置疑，为了解决高等教育校企合作存在的问题和困难，国家和各级政府都相继出台鼓励和支持高校开展校企合作的文件。但现实情况是，此类文件仅限于教育主管部门和地方政府层面，尚无国家层面完善的法律保障。校企合作中企业方的积极性不高，校企合作开展仅仅依靠关系维持，有效性和效果堪忧[3]。

2.2 高校在校企合作中定位过高，不切实际

很多应用型高校，尤其是公办高校，在校企合作中往往受传统思维定式影响，不能很好结合学校实际，眼光局限于国有大中型企业，只希望与这些企业合作，而对于那些规模小，但合作起来针对性更强，效果更好的民营小微企业关注不够。而事实上，国营大中型企业联系的高校众多，他们更加重视与“985”“211”高校的合作，导致应用型高校校企合作相对困难。

2.3 校企合作方式单一，内容简单

部分高校对校企合作的重视程度不够，缺乏有效实质的合作内容。校企合作多数都处于简单的实习和就业层面上，解决实践教学条件差、师资不足等问题，校企合作中最为重要的推动人才培养质量的因素少，合作往往是低层次的短期行为。

3 我校机械电子工程专业校企合作专业建设实践

我校是一所建校于1955年的公办院校，是1985年国家教委确定的开展五年制职业教育的试点院校，具有较为悠久的职业教育办学经验和较为丰富的校企合作经验。升本以来，学校明确提出以校企合作作为加快建设应用型院校的根本途径。依据这一指导思想，机械电子工程专业积极开展了校企合作方面的探索与实践，着力推进专业建设。

3.1 明确专业定位

机械电子工程专业是我校2013年设立的本科专业，以工业机器人应用为方向。机器人研发及产业化应用是衡量一个国家科技创新、高端制造发展水平的重要标志。《中国制造2025》将机器人作为重点发展领域部署，2016年《机器人产业发展规划(2016-2020年)》印发，强调推进我国机器人产业快速健康可持续发展[4]。目前的机器人全产业链分为上游的零部件、中游的本体制造和下游的市场运用三部分，我校的机械电子工程专业瞄准的正是其下游的应用部分。

3.2 校企合作：“小范围、大幅度”

学校专业建设的指导思想明确提出以校企合作为检验一切工作的出发点，不局限于国有企业，要创造条件建立与机器人应用行业企业的联系，积极开展“小范围、大幅度”的教学改革，促进人才培养满足行业企业需要。

3.2.1 优选合作企业

在发展机器人产业的道路上，我国起步相对较晚但发展很快。近年来，我国机器人行业呈现出蓬勃发展之势，中国开始进入机器人时代，国内多地已经开启了制造业“机器换人”改革模式[5]，各个省份对工业机器人产业的投入也都如火如荼。目前，全国有机器人公司约3400家，分布在机器人产业链的不同区域。这些企业中，大企业、国有企业众多。基于我校的专业培养目标定位，结合行业的发展实际，在充分接触了解的基础上，考虑到合作的针对性和有效性，我们选择了广州瑞松北斗汽车装备有限公司。

该公司是华南地区最大的汽车焊装智能装备制造企业公司。作为民营企业，该公司建设分公司的发展思路是，依托当地高校培养技术人才，做好技术储备，成立研发展示中心，为分公司发展打好前期基础。这一发展思路与我校机械电子工程专业发展不谋而和，为双方开展校企合作奠定了坚实基础，也是我们优选该企业作为合作企业的主要原因。

3.2.2 确定合作机制与合作方式

经过协商，双方明确了“优势互补、资源共享、扎实推进、共同发展”的原则，旨在建立长期、紧密的合作关系。

(1)从政策和组织上对校企合作提供保证。为保证校企合作组织实施,双方建立了主要领导参与的校企合作办公室,统筹教学方案、人员管理、资源管理,解决合作中遇到的重点问题。为保证校企合作可持续发展,出台相关管理条例和实施细则等文件，明确了双方合作的运行保障机制。

(2)共建研发机器人工业生产线示范培训中心。成立西安航空学院、广州瑞松北斗汽车装备有限公司联合研发培训中心。由学院提供场地，北斗公司提供设备和研发经费，学院和企业人员共同参与开展研发工作，为人才培养和企业发展提供技术和人员储备，同时为企业在西安地区业务的开展提供展示平台。

(3)教师企业实践。通过选派教师到企业进行挂职锻炼、参加企业培训以提高教师素质来促进师资队伍建设。每年寒暑假组织教师到企业顶岗锻炼, 参与企业的项目研发和生产工作,提升教师的实践能力，将企业的最新技术和先进的管理理念充实到教学内容中传授给学生,提高教学质量，同时也可以将遇到的问题带回进行研究,有效地推动教学研究和教学改革。截止目前，该专业全部教师均接受了到该企业的实践锻炼。

(4)企业技术骨干参与教学教改工作。聘请企业负责人担任专业带头人、企业技术骨干担任兼职教师,优化教师队伍结构。聘请企业中高级专业技术人员和管理人员来校举办系列讲座,担任兼职教师，参与教材、实验、实习指导书的编写，促进实践教学水平的提高。近几年该公司已有数十人次的公司老总和技术骨干来校做兼职教师、做讲座培训,取得了良好的教学效果。

(5)开展订单培养。每年在企业的参与下，经过企业的宣讲，在自愿报名的基础上，由学校在该专业新生中选拔一个班的学生，由企业和学校按照企业人才需求规格和成熟的技术规范等共同制定教学计划，确定教学内容，开展“小范围、大幅度”的专业教改。学生所有教学活动企业全程参与监控，所有实践环节均在企业完成，毕业生80%留企业工作。该订单班目前运行良好。

4 结语

在当前我国校企合作政策支持不够的环境下，作为培养应用型人才的必由之路，应用型院校开展校企合作必须把准双方的需求脉搏，要以开放的视野，灵活的方式，务实的精神，才能有效、扎实推动校企合作，确保应用性人才培养质量。

[1] 教育部, 国家发展改革委, 财政部.关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见[EB/OL]. (2015-10-23)[2018-04-15].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A03/moe_1892/moe_630/201511/t20151113_218942.html.

[2] 蔡向朝.关于新建本科院校建设与发展若干问题的思考[J].西安航空学院学报,2017,35(4)：78-81.

[3] 高强，刘建立，高春霞，等.校企合作对青年教师工程实践教学能力培养的研究[J].轻纺工业与技术，2018(4):75-76.

[4] 工业和信息化部,发展改革委,财政部.关于印发《机器人产业发展规划(2016-2020年)》的通知[EB/OL]. (2016-03-21)[2018-04-15].http://ghs.ndrc.gov.cn/ghwb/gjjgh/201706/t20170621_851920.html.

[5] 吴冰.机器换人智造升级[N].人民日报，2017-08-30(11).