高校公共体育足球教学的现状及对策探究

张琪

摘 要：足球是高校公共體育教学重要组成部分，有利于培养学生体育精神和增强身体素质。尤其学生在经历高考后，学习压力有所缓解，潜在体育兴趣也得到发挥。足球是高校体育不可缺少的组成，其教学影响公共体育质量。但目前高校公共体育足球教学因受多方面影响应存在教学目标存在偏差、教学内容缺乏合理以及教学方法陈旧单一等情况，影响教学效率。对此，本文在此基础上提出相关改善对策，望给予体育教师提供教学参考。

关键词：高校；公共体育；足球教学；现状；对策

足球在我国是一项传播度较高的体育运动，受到民众广泛欢迎，更是高校体育重要组成部分。然而高校学生足球运动技术和水平相对较差，多和教师采取的教学理念和教学方式有着紧密联系，即缺乏系统性且训练目标不明，过于集中对抗竞技训练，以致于训练效果较差，学生参与性不高，影响足球教学效果。因而需要高校体育教师结合学生实际情况和课程内容优化教学方式，提高教学效率和质量。

一、高校公共体育足球教学现状

（一）教学目标存在偏差。当前部分高校在制定教学目标时过于重视阶段性教育，脱离高校体育目标。与此同时很多高校也没有明确运用文字说明教学结果和准确描述其目标，以致于教学目标失去原有的作用。例如在学习足球理论教学时，高校都将掌握足球基本理论知识、足球竞赛规则、科学锻炼方法作为主要教学目标，忽略明确说明实现教学目标后的教学结果，长期以往足球教学目标就流于形式。

（二）教学内容缺乏合理。高校足球教学内容以培养足球技术为主，主要帮助学生掌握足球技术，激发学生对足球运动热爱，并从中养成终身运动意识。然而单纯技术教学必然会让学生感到学习单一枯燥，降低学生学习积极性，更不利于学生学习和掌握足球技术。目前多数高校足球教学内容有较强的竞技性，缺乏团队合作精神和对足球竞赛规则了解，再加深课程内容脱离学生现实生活，不仅陈旧知识无法做好合理衔接，新知识也无法融入课堂，削弱学生学习兴趣。

（三）教学方法陈旧单一

高校公共体育足球教学采取的教学方式以教师为主，但现行的管理机制和教学监督不利于教师产生动机。虽然部分开始有意识采取多样化教学方式，但又缺乏和教学方式相匹配的辅助硬件措施，影响教学效果。

二、改善高校公共体育足球教学对策

（一）合理设置教学目标。高校公共体育足球教师在制定可行性教学目标和计划时应以体育教学大纲基本内容为主，明确学生在不同阶段应掌握的足球技术并将培养学生足球协作意识和团队精神纳入教学目标当中。体育教师在科学教学目标下才能开展针对性教学，便于满足不同阶段学生需求，实现预期教学目标。

（二）正确选择教学内容。针对高校公共体育是足球教学特点合理确定教学内容，主要从以下方面着手：首先选择具有较强代表性内容，动作结构简单且易于学生掌握。其次选择教学内容为后续技术、技能、素质提高打下坚实的基础，激发学生学习兴趣，促进学生身心发展。在此过程中需将基础技术、运过技术、脚内侧踢球、球性练习、脚内侧停球、脚背正面停球、脚底停球、原地顶球等综合练习作为教学重点和难点。同时运用高频率技术动作，并要求学生掌握运球、停球、踢球、头顶球技术，为假动作和抢截球打下基础，剔除如守门员技术、倒勾、铲球等高难度技术动作。此外根据教学特点合理筛选教学内容。做到轻重结合，在符合统一标准基础上兼顾不同水平学生学习要求，为各个层次学生在后续身体锻炼和足球运动等方面发展打下坚实基础。

（三）优化课堂教学方式。高校体育教师采取足球教学方式时应始终坚持由易到难原则，选单独训练学生足球技术，之后再开展组合技术训练，在步步深化和层层递进中提高足球技术水平。与此同时体育教师还要从全体学生角度对足球各个章节课题内容进行分解，使学生充分明确需要掌握的足球技术，必要时可以先开展针对性足球实践活动并指导学生练习一两种重要足球技术，于反复训练中熟练掌握足球运动技术，还要让学生认真阅读教材理论知识，将理论和实践相结合，提高足球训练效率。体育教师在此过程中紧紧围绕由易到难原则并适当添加组合训练方式加大足球训练难度，有效提高学生对足球运动原理认知能力和技术掌握能力。当前我国足球运动训练依旧面临单一问题，尤其高校足球更是普遍存在这种现象。通过采取模型小型对抗赛可以为学生营造真实比赛气氛，提高学生战术意识和执行战术自觉性。为了使学生更适应比赛模式，应按照比赛模拟演练，不管是转换节奏还是攻防速度都较快，可以有效提高学生核心技术意识。

总而言之，高校公共体育足球教学是一项复杂性教学，很多高校体育教师对足球教学也没有给予过多重视，无疑影响足球教学效率。对此高校公共体育足球教学应结合足球改革总体方案提出的要求和精神并结合学生实际情况改进教学目标和教学方式，调动学生参与足球学习积极性，提高足球教学效率和质量，实现预期教学目标。

参考文献：

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