小学数学游戏教学法初探

马新军

摘 要：顾名思义，游戏教学法就是以游戏的形式教学，也就是说让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈刺激的竞赛中，学到了教材中的知识。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体，是一种全新的且收效显著的教学方法。

关键词：小学数学；游戏教学；方法策略 随着新课程改革进程的深入，教学内容及方法相应作出了调整，教师应同步更新教学观念，提高教学质量。而对于处在小学阶段的学生来讲，他们年龄较小，还没有形成健全的人生观及价值观，对事物充满好奇心，但是注意力较不集中，教师就需要合理应用教学方法吸引学生的注意力。游戏是学生十分喜爱的活动之一，将游戏同数学教学结合在一起能够最大限度激发学生的学习积极性，从而提高教学质量。

一、合理设计游戏内容，调动学生的学习自主性

在小学数学教材中，存在很多较为抽象、难懂的知识点，学生理解、记忆起来十分困难。假如教师沿用以往理论知识讲解的方法开展教学活动，不仅教学效果较差，还可能使学生产生厌烦的心理，丧失学习的兴趣。那么，想要解决此种情况，教师就需要为学生设计一些灵活多样的游戏，让学生通过动手操作、参与玩耍等在不知不觉中记忆相关知识点。例如，教师在讲解“认识人民币”课程内容时，很多学生对种类多样的人民币记忆起来十分困难，学习兴趣较差，那么，教师就可以为学生设计一个“竞猜价格”的小游戏，从而激发学生的学习积极性。

二、培养学生的团队合作能力

小学数学老师在应用游戏教学法开展教学活动时，很多游戏需要多人配合，而小组合作的形式属于一种常见的活动方法。在教学期间，教师就可以将小组合作与游戏融合在一起，培养学生们的团结意识、合作观念，从而帮助学生更好的成长。例如，教师在讲解“平行四边形面积”课程时，怎样应用已知图形分解平行四边形是教学的重点内容，也是难点内容。想要帮助学生攻克这一难关，教师就可以先将学生划分成若干小组，进行一个“我是村长小助手”的游戏，让每小组组长扮演村长的小助手，对该村子拥有的平行四边形土地进行分割，让学生动手进行裁剪、拼凑，小组内学生一起辅助、探讨。通过此种方法，能够缩短学生之间的距离，提高教学质量。

三、对游戏进行创新，增强学生的發散性思维及创新能力

对于处在小学阶段的学生来讲，他们拥有较强的好奇心及求知欲，同时动手能力较强、想象力十分丰富，作为数学老师，就可以针对学生这一特点，在教学期间，让学生通过亲自动手、参与游戏、思考内容等完成教学活动。需要注意的是，教师设计的数学游戏应贴近学生的日常生活，进而更好地培养学生的发散性思维及创新能力，帮助学生完善自身发展。例如，教师在讲解“两位数加一位数”课程时，学生就需要对加法知识进行创新与延续，教师可以为学生设计一个“拼拼看”的小游戏。在游戏期间，教师先为学生展示其十分喜爱的各个图案，然后让学生观察其分别是由哪些图案组成的，鼓励学生踊跃发言。之后，把不同的图案表示成不同的数字，让学生认真观察、思考。并且还可以结合图案的特点来显示数字，让学生互相计算整个图形内所有的数字和，获取结果。通过此种方法，能够帮助学生更加深入地记忆相关数学内容。另外，教师还可以为学生提供一些图案，如，长方形、菱形、三角形等，让学生互相拼图，看哪一小组拼图样式最多，培养学生的发散性思维及创新能力。

四、数学游戏教学的形式

长期来，人们创造了多种多样的游戏教学形式，其中比较适合小学数学低年级计算教学的有以下几种：

（一）对对碰——了解出牌的基本方法。此游戏主要由教师出一张10以内数字的牌，由学生利用乘法口诀算出另一张牌与之相乘组成24。如教师出8，学生利用乘法口决“三八二十四”来凑24。

教师出6，学生利用乘法口决“四六二十四”来凑24。

利用口诀计算，是“24点”计算中最常用的策略，通过对对碰游戏，使学生体会这一策略的优势与运用方法。

（二）三张牌算“24”。此游戏规则是出任意三张牌，学生思考如何计算，使之最后结果是24，最先算出者为优胜。这其中就运用到“加、减、乘、除”四种运算方法，由此训练学生计算的正确性和快速性。在熟练的基础上，由三张牌升级为四张牌，让学生思考又是如何运用“加、减、乘、除”四种运算方法，计算出最后结果为24。

例如，拿出：3、6、7这三张牌。思考：怎样计算？学生汇报；7-3=4 4*6=24

揭示：最后利用口诀“四六二十四”来计算的，看到6，我们可以想到4，看另外两张是不是可以凑成4。

也可利用“擂台赛”的形式，规则是：教师随便拿出三张牌，比一比，看谁先算出来，先算的同学成为擂主，第二次其他同学挑战擂主，获胜者成为新擂主，以此类推，最后的胜出者得到奖品。

（三）开火车。这个活动是由教师出示一列有长长车厢的火车，每个车厢内均标有载客人数如： 9、14、6、5、7、12；看1号车厢有多少人（9人），2号（14人）……

到站了，他们有的上车有的下车。我们用他们上车下车自己来出题进行计算。

1号车厢下车8人，还剩多少人？（9-8=1）

3号车厢上车6人，现在多少人？（6+6=12）

5号车厢下车5人，上车5人，现在多少人？（7-5=2）

…………

总而言之，随着教学改革速率的逐步加快，作为小学数学老师，应不断提高自身的专业能力及综合素养，深入对教学内容及教学方法进行研究，从而提高教学效率。游戏教学法能更好地调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，并且培养学生的团队观念、创新能力及发散性思维，为学生以后成长夯实基础。因此，对小学数学游戏教学进行探讨是值得相关教职人员深入分析的内容。