警校本科毕业论文指导方案实证研究——以南京森林警察学院为例

庆海涛 孙世琪

教育部早在2004年就颁布了《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》，指出毕业设计（论文）是实现培养目标的重要教学环节。本科毕业论文的质量不仅能反映学生在校的学习质量，更能反映出一个学校的办学水平。毕业论文是本科教学大纲规定的重要内容，是实现本科培养目标不可缺少的教学环节。毕业论文是学生基础知识、研究方法、写作规范、前沿意识等综合能力的体现。撰写本科毕业论文是对本科生学术论文写作能力及科研能力的重要提升。通过毕业论文的撰写训练，学生能为未来工作及升学奠定学术写作及科研的基础。

纵观国内外，越是好的高校，越重视毕业论文的质量。然而，当前公安院校本科毕业论文质量偏低的情况具有普遍性。警校毕业论文沦为“鸡肋”的原因是多方面的，主要有以下几点：一是警校生毕业后主要从事公安业务工作，极少部分会进入硕士阶段学习，对于学术论文写作及科研能力的培养需求不高；二是警校生从大三下学期普遍开始准备公安联考，还有一些准备司法考试和考研，毕业论文写作的重要性和紧迫性不足；三是警校教学中对毕业论文的撰写缺少科学、系统、有效的指导，学校支持度有限。

警校本科毕业论文指导方案是学生论文质量重要的制度保障。鉴于此，本研究首先调研了部分国内外高校毕业论文方案，接着对南京森林警察学院部分大二至大四本科生，进行毕业论文指导方案的问卷调查，最后对调研结果进行分析并提出解决方案，以期对警校本科毕业论文指导方案提供切实有效的建议。

一、论文指导方案现状

国内很多警校研究人员根据本校的经验，对毕业论文方案提出了相关意见。湖北警官学院胡卫红教授提出了5点建议：一是合理安排教学计划，毕业实习做到专业对口；二是严把毕业论文选题关，明确论文指导教师的责任；三是增设毕业论文写作训练环节；四是适当增加毕业论文的撰写时间；五是引入“优胜劣汰”的管理机制，营造良好的学风。江西警察学院徐皓以其本校为例提出了具体意见：一是强化毕业论文管理制度的导向性，引导师生研究社会实时问题，鼓励学生的原创和创新精神；二是通过“导师制”进一步合理配置师资，注重科研能力的培养，在学生低年级时培养自主学习能力，高年级时侧重自主创新能力；三是指导老师在学生实习前，引导学生在实习中多观察，发掘实习中所遇到的问题，利用实习收集相关素材。

通过对国外相关文献研究发现，海外名校本科论文主要具有如下3方面特点：一是重视学术论文写作与科研训练，激发学生的主动性。如麻省理工学院将本科生的学术技能考核作为毕业条件之一，要求学生在本科期间必须学习包括实验报告、专业论文及独立研究项目报告的写作等。新加坡国立大学对于工程专业的学生，会在大三下学期，由教授或博士生指导学生做一学期实验，然后写一个实验报告。二是构建系统的训练机制，为学生科研及学术论文写作提供支持。如澳大利亚悉尼大学专门设有“阅读和设计研究”课程，在教学中，教师首先要教授学生如何阅读和分析科研论文，继而在教学中指导学生完成学术论文写作。三是因材施教，针对不同发展需求的学生创造不同的条件。国外很多名校都设有本科生研究项目，提供研究机会及经费，使之参与课题研究。这些学生在本科阶段就会受到系统规范的学术写作训练。

二、实证调查

本研究的数据收集方式包括纸质问卷调查以及网络问卷调查（问卷星）。其中对网络问卷获取的数据与纸质问卷数据进行差异检验，结果显示无显著差异，表明网络获取的数据是有效的。

此次调查的时间跨度是2018年4月26日至2018年7月1日。本研究的样本数据全部来自南京森林警察学院大二至大四学生。共获取有效样本304份。本研究收集样本的人口学变量包括性别、年级、专业。共调查5个问题：“关于确定论文指导教师时间，你认为哪个时间比较好？”“你倾向哪种选定导师方案？”“你喜欢哪种毕业论文风格？”“论文写作中遇到问题，你更倾向向谁请教？”“论文写作中，你认为最大的困难有哪些？”。

同时开放式收集了学生关于本科毕业论文的相关建议。

（一）样本构成

从样本构成可见警校男生比例要显著高于女生比例；另外问卷发放阶段大四学生面临毕业，无法集中开展调查，相对大一、大二问卷比例较小；因问卷的发放主要在侦查学院开设的选修课上，故专业构成中侦查专业的学生偏多（见表1）。

（二）确定论文指导教师时间的调查

因大多数本科生尚不具备毕业论文选题及学术写作能力，确定论文指导教师意味着毕业论文的正式启动。国内本科院校在确定论文指导教师时间上，大多安排在大三和大四上学期。

本题项的问题是：关于确定论文指导教师时间，你认为哪个时间比较好？

从表2数据统计可以发现，81.25%的同学选择大三确定论文指导教师，18.75%的同学选择大四上学期确定论文指导教师。其中选择大三下学期的同学最多（占48.68%）。

（三）毕业论文导师确定方案调查

目前毕业论文指导教师分配方案主要包括两种：一是由学院指定具体教师作为学生论文指导教师，简言之为“分配制”；二是提供论文指导教师名单，由学生按多轮志愿选择论文指导教师，指导教师再根据选报的学生确定具体学生名单，简言之为“双选制”。

本题项的问题是：你倾向哪种选定导师方案？

表1 样本构成

表2 确定论文指导教师时间调查

从表3数据统计可以发现，74.01%的同学倾向自己选择论文指导教师。可以看出绝大多数同学希望自己选择论文指导教师。

（四）毕业论文选题调查

本题项的问题是：你喜欢哪种毕业论文风格？

从表4数据统计可以发现，选择“案例分析”的同学最多占33.22%，其次是选择观点性文章的占29.93%。这可能和调查被试的专业分布以侦查、警管及治安等偏文科专业为主有一定关系。

（五）毕业论文写作寻助对象调查

本题项的问题是：论文写作中，遇到问题，你更倾向向谁请教？

表3 论文指导教师调查

表4 毕业论文选题调查

表5 论文寻助对象调查

从表5数据统计可以发现，学生在论文写作中遇到问题，更需要论文指导教师的帮助，其次是上届同学。

（六）论文写作难点调查

本题项的问题是：论文写作中，你认为最大的困难有哪些？

由表6数据分析可见，学生最大的困难是“论文创新点”，占77.96%。论文创新对于本科生来说有一定难度。论文创新点对于硕、博士论文是非常重要的，但对于本科论文来说更重要的还是写作能力的训练。“论文选题”占61.18%。学生受自身知识背景的限制，对整个专业领域的发展前沿及热点不一定很清晰，很难自己确定论文选题，需要论文指导教师给予方向指导。“论文素材”占50%。学生受理论及实践经验，资料及数据来源的限制，对论文素材的获取比较迷茫，同样需要指导教师给予帮助。“研究方法”占43.75%。本科生没有受过专业的研究方法训练，这需要学校开设相关研究方法的课程或讲座。“论文格式”占32.89%。这可以通过讲座，提供标准模板的方法予以解决。

表6 论文写作难点调查

三、总结与建议

（一）毕业论文导师尽早确定

地方高校普遍在大三下学期、大四上学期确定论文指导教师。但警校和地方高校很大的不同在于：警校有较长的实习期和公安联考备考期。我校本科生一般会在大三下学期5、6月外出实习，大四上学期9月回校，10月至次年1月准备公安联考。大四下学期开学1～2个月后，就要奔波于各地参加面试。

根据问卷调查结果，综合其他院校本科论文方案，警校本科毕业论文方案的执行，安排在大三上学期放假前，或大三下学期开学1～2月后为宜。这样安排的优势如下：

1.便于大四、大三学生毕业论文写作的传帮带。很多高校的毕业论文指导，往往是导师根据自己的研究专长帮助学生确定研究方向及论文框架，而具体写作技能方面如写作规范、研究方法、统计分析及论文格式等，很多是上届学生从多方面协助下届学生。指导教师不需要就一些具体的基础工作重复指导学生，从而提高指导论文效率。我校论文答辩通常安排在5月，如果早点确定论文导师教师，大四和大三学生会有3～4个月交集时间（这段时间大四已考完公安联考，且未离校），非常有利于论文写作的传帮带，同时也有利于指导教师研究课题的传递。

2.便于结合毕业实习撰写论文。大三学生通常在5、6月外出实习，带着题目或问题去实习，更有针对性，同时有利于学生在一线单位发现问题，收集数据。

3.便于学生有充足的时间准备论文。大四上学期学生要准备公安联考，要花费大量的时间备考。若大四上学期才确定论文指导教师，学生需在这段时间开始确定论文题目、开题、撰写论文，时间比较仓促。

（二）鼓励毕业论文双选

通过问卷调查可以发现绝大多数学生希望能自己选择论文指导教师，而不是由院部指派。双选制具有以下优势。

1.很多学生经过几年的本科学习，和部分教师通过教学和科研已建立非常好的关系，也熟悉各个教师的研究方向，学生选择适合自己研究方向的指导教师，更能激发学习兴趣。

2.一些同学通过大学生创新项目的研究，已为毕业论文写作打下良好的基础，选择大创指导教师为毕业论文指导教师，具有很好的延续性，同时非常有利于写出好的毕业论文。而大创学生和教师可能不是同一个院的，因而从机制上可保留跨院选指导教师。

3.毕业论文指导教师选择适合自己研究方向的学生参与课题研究，也有利于教师形成自己的研究团队，为未来带研究生积累经验。

具体操作过程中，可采用学生通过第一至第三志愿的方式来选择指导老师，指导教师在选报自己的学生名单中确定最终的论文指导对象。一些学院多年实际操作经验表明，很多学生会事先与有意向的论文指导老师沟通确认后，再正式书面选报自己的论文指导老师，从而避免多名学生集中选报几名指导老师的现象发生。

（三）对毕业论文写作进行辅导

通过问卷调查发现，学生在论文选题、论文素材、研究方法方面存在很多共同的困惑。而指导教师因个人的学术背景及研究方向不同，从而对毕业论文指导存在自身的风格偏好。但本科论文又有统一的规范化的要求，因而可采取以下方式来集中辅导：一是邀请优秀毕业论文指导教师或新引进的博士教师，对学生进行毕业论文写作辅导，使学生了解最基本的学术论文写作规范要求；二是教务处对全校学生进行文献查阅、论文格式、论文写作程序等的培训，统一解决规范化的问题，让指导教师将精力主要放在论文写作指导上，而非格式指导及修改上。

（四）增加毕业论文预答辩环节，引入盲审机制

目前我校毕业论文答辩多安排在5月，在论文答辩过程中发现严重问题时，再让学生对论文进行大修，对于毕业生来说时间、精力已经非常有限。第一个方法是将毕业论文院内交叉审阅机制调整为院内盲审机制。当前很多学校本科论文都设有交叉审阅机制，但教师间因碍于面子，在提出毕业论文问题时会多有顾忌。因而可改为院内盲审评阅（即学生和评阅教师双盲）。第二个方法是借鉴部分本科学校的预答辩机制，增加院内预答辩的环节（论文指导教师邀请相关教师参加）。这两个方法也是多年来证明提高毕业论文质量的重要审核环节。

总的来说，提升警校本科毕业论文质量是个长期而系统的工程，毕业论文方案是重要的制度保证。只有不断了解学生的需求，同时积极学习国内外好的经验，从全校和院部两个层面不断完善改进毕业论文指导方案，才能全面提升警校毕业论文的质量，让学生真正的从毕业论文写作中获得收益。