基于VBSE平台的经管类跨专业综合实践教学设计研究

2018-12-07 06:55:20
新商务周刊 2018年14期
关键词:经管类应用型实训

经管类专业主要包括会计、金融、市场营销、人力资源管理、物流管理和电子商务等专业,具有很强的应用性。而随着经济的发展,社会对经管类人才的需求日益增大。我国 95% 以上的高校都开设了经管类专业。然而,在诸多对现实情况的统计调查中却显示出这样一对矛盾:企业急需大量经管类人才,而大量的经管专业毕业生却难以找到满意的就业岗位。原因在于,企业认为应用型本科院校经管类毕业生虽然有较扎实的专业理论知识,却不能解决实际问题,难以满足企业对高技能综合性人才的需求。

1 VBSE跨专业综合实训平台概述

VBSE跨专业综合实训(以下简称“VBSE课程”)以学生自主学习为主,教师引导为辅,目标是培养学生的自主学习能力、实际动手能力和人际交往能力。主要特征可以概括为以下几点:第一,高仿真性。VBSE课程为学生提供高仿真的办公场所、办公用品和业务数据,学生上课如同上班,每月可以领取虚拟货币薪酬。第二,强竞争性。VBSE课程中可以设置多家制造企业、供应商和客户,各企业在采购和销售的过程中都会存在激烈的竞争,企业内部也会存在考核方面的竞争。第三,跨专业性。VBSE课程中涉及的专业知识多,包括管理学、市场营销学、会计学、财务管理、运作管理、供应链管理等内容,不同的岗位会运用到不同的专业知识。第四,强自主性。VBSE课程十分强调学生的自主学习,学生遇到困难时首先是自主查找相关资料,其次是学生之间相互讨论,最后才是寻找教师帮助解决。第五,多互动性。在 VBSE课程中会经常邀请工作出色的学生上台分享学习心得和体会,也会要求各家企业做好成果物化和展示工作。

2 VBSE虚拟商业社会综合实训平台

2.1 VBSE实训平台的培养目标

现代社会是由多种形态的企业和组织通过相互间的业务往来联系在一起的。VBSE通过对现代制造业与服务业等组织典型特征的模拟,营造一个仿真的商业环境,让学生体验仿真的市场、商务、政务和公共服务的环境,通过从事不同行业不同岗位的工作,感受商业竞争环境下的企业经营,了解不同岗位的工作内容和业务流程, 在实践中学会工作、沟通、合作和创新,实现对专业技能、沟通能力、职业道德等综合职业素养和全局意识的培养。 具体可以分解细化为四个目标:(1) 按照业务岗位要求填报与完整业务流程相关的单据、表格,熟悉岗位常用表单的作用及填制方法;(2)理解岗位业务背后的处理逻辑及对其他业务可能造成的影响;3.结合实际业务理解业务流程和岗位的业务策略;(3)能够针对新的管理目标综合应用管理知识,提出对业务的优化建议。

2.2 VBSE实训平台的特征

VBSE实训平台有3个非常显著的特点:(1)全仿真,实现了机构仿真,环境仿真、流程仿真与业务仿真;(2)多专业实训的协同。各专业培养不同方向的专门人才,VBSE虚拟商业社会环境中可以支撑会计、市场营销、财政金融、信息管理、人力资源等多专业综合实习。(3)对抗性。VBSE中可以设定多个相同经营项目的企业,营造市场竞争的氛围,能够激发学生的学习兴趣,最大限度地提高学生的学习的能动性。

3 构建基于VBSE的应用型本科经管类跨专业综合实践教学体系

课题组通过访谈和实地调查方式,对哈尔滨华德技术学院、哈尔滨广厦学院和黑龙江共识学院等多所应用型本科院校经管类各专业的实践教学体系和教学模式进行了调研;前往省外多个应用型本科院校参观学习其校内经管类专业实训基地建设;了解应用型本科院校目前与该公司在校内实训基平台和课程开发方面的进展;再结合对大量的文献资料的分析与归纳,认为VBSE通过把仿真企业搬进校园,可以从根本上提高实践教学质量,整体提高经管类学生综合素质,拓展并提升学生的综合职业能力。

3.1 构建经管类跨专业综合实践教学的目标体系

应用型本科教育相对于本科教育而言,更为强调对学生实践能力的培养。VBSE虚拟仿真实训教学软件可以再现工作场景、岗位与工作过程,为构建应用型本科经管类专业实践教学体系提供了支撑。构建这一体系的首要任务,是确定实践教学的目标体系。基于VBSE虚拟商业社会环境的实践教学涉及到多个专业,因而必须确立分3个层次的目标体系,可分为总体目标、 专业分目标及各实践教学环节子目标。总体目标为“培养能够服务于区域经济发展的,具备从事经营管理所需的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力等综合职业素养的高端技能型人才”;专业分目标应围绕总体目标,根据各专业的人才培养方案来确定;各实践教学环节子目标应以专业分目标为核心,结合各实践课程的特点来确定。

3.2 构建合理的教学考核评价机制

合理的考核评价机制对于激发学生的学习热情至关重要。目前,应用型本科院校经管类专业实践教学的考核与评价方式比较单一,只关注对实践教学结果的评价,忽视了对实践过程的评价,难以科学、充分地评价学生的实践能力与水平。为了科学、充分地评估VBSE实践教学的学习结果,应该坚持科学、客观、职业的原则,既要评价结果,更要评价过程。考核学生对专业知识与基本技能的理解和把握;考核学生在教学中表现出来的沟通能力、团队合作能力、创新能力和职业道德等软实力。具体应根据每个教学环节、不同岗位制定不同的评判标准;将教学平台设定的教学环境及教师设计的评价内容融合;从岗前测试、经营决策、运营业绩、沟通合作、实训报告等多个方面结合学生的自评、互评,从多方面、多角度综合考评学生在实训中的表现。

4 VBSE跨专业综合实训存在的主要问题

4.1 数据更新滞后,实训内容单一

学校所购买的平台软件是由软件制造商提供的,数据也是现成的,但时间在变化,经济业务的运作方法和市场环境也在发生激烈变化,如“营改增”政策的实施等,因此,实训数据往往会与实际存在一定差异。此外,经管类专业与其他专业之间的关系十分密切,与各个岗位之间也密切相关,但在具体实训的过程中,苏州农业职业技术学院采用单独实训的方式,并未将经管类专业与其他相关专业之间的内容联合起来,没有形成系统化、全方面的训练。

4.2 缺少报税模拟系统,不能实施机打发票

现有VBSE跨专业综合实训平台的报税操作仍是手工报税,且与实际报税流程存在一定差异。而对于一个企业的财务人员来说,报税是一项最基本也非常重要的事情,现在该平台还不能实现这一功能。同时,现有平台中各企业开具增值税发票都是手工填写,税务和社保开具缴款书时也是手工填写,这与实际不符,且会占用学生大量工作时间。

总之,对经管类专业进行 VBSE跨专业综合性实训能够为社会培养出一批高素质的职业化人才。VBSE跨专业综合性实训课程已经成为当前很多高职院校进行实践教学改革的重点。通过开设这一课程,不仅能够将当前的社会发展实际与经管类人才培养目标相统一,还能够借助真实的模拟平台实现学生的全面发展。

[1]高职院校经管类跨专业综合实践教学体系的构建——基于VBSE虚拟商业社会实训平台[J].卞艳艳,刘洋,雷娜.交通职业教育.2015(03).

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