高职市场营销教学中的互动式教学模式分析

摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对学生综合素质的培养重视程度越来越高，各种新型教学模式逐渐被运用到各科教学当中。市场营销是高职院校重要的科目，为了更高的保证高职院校市场营销教学策略，将互动式教学模式运用于其中意义重大。本文首先分析了高职市场营销教学中互动教学模式存在的问题，然后探究高职市场营销教学中互动教学模式的优势，最后对高职院校营销教学中互动教学模式的应用策略进行探讨，以供参考。

关键词：高职市场营销教学；互动式教学；教学模式

传统教学模式当中，教师大多采取灌输式教学。在这种教学模式当中，教师处于绝对主导地位，学生主动性被严重忽略，导致学习效率普遍不高。市场营销是一门实践性比较强的学科，需要学生不断实践不断探究，才能更好地保证将掌握的市场营销知识灵活运用到实际案例当中，提升学生综合素质与能力。因此，将互动式教学应用于高职市场营销教学当中能够有效激发学生学习兴趣，引导其积极主动参与到课堂教学活动当中，保证市场营销教学质量。

1. 高职市场营销教学中互动教学模式存在的问题

1.1教学理念落后

在传统教学模式当中，教师过于注重理论知识的教学，忽略了学生的本质需求。受传统教学理念的影响，当前我国大多数高职学校教师对市场营销存在一定的认知误差，教学理念相对较为落后[1]。在这种落后的教学理念当中，理论知识依然为教师教学的重点，教学内容也大多围绕与书面考试进行。因此，在当前高职院校市场营销教学当中，“重理论，轻实践”的现象十分严重，学生在学习过程中，需要背诵大量的市场营销理论知识，学习压力相对较大，久而久之，学生很容易产生厌学心理，学习兴趣普遍不高，对学生未来的学习与生活非常不利。

1.2教学手段单一

受到传统教学理念的影响，当前很多市场营销教师在开展教学活动时，大多采取灌输式教学方式，手段相对单一。同时，在灌输式教学当中，学生的主体地位得不到重视，教师也没有充分认识到发挥学生主观能动性的重要性，教学内容大多局限于教材，没有将当前的市场环境融入到市场营销教学当中，导致市场营销教学与当前大环境脱节。在这种单一的教学方式当中，教师具有绝对的权威性，学生只能被动接受知识与内容，学生的问题被忽略，不利于学生未来的成长，同时也严重影响课堂教学质量。

2. 高职市场营销教学中互动教学模式的优势

2.1有利于活跃课堂教学氛围

在传统教学模式当中，由于教学内容枯燥，教学方式呆板，教学氛围往往比较沉闷，学生学习兴趣难以被激发出来。将互动式教学模式运用于课堂教学当中，能够有效活跃教学氛围，激发学生学习兴趣[2]。互动式教学当中，学生的主体地位得到尊重，学生也能够在课堂当中自主思考，思维能力得到锻炼与提升。同时，互动式教学当中，学生更加积极主动参与到课堂教学当中，师生交流也更为广泛，学生可以在互动过程中，向教师提问，有效解决自身问题。在融洽的教学氛围当中，学生学习主动性更高，学习效率与教学质量也能不断提升。

2.2有利于提升教师专业水平

传统教学模式当中，教师习惯性采取填鸭式教学，这种教学模式属于单向授课模式，教师占据绝对的主导。在这种授课模式当中，教师难以认识到自身存在的缺点，专业水平也难以得到提升[3]。互动式教学属于新型教学模式的一种，这种教学模式属于双向教学模式，学生能够充分参与课堂教学。在师生、生生互动过程中，教师能够很快发现学生之间的差距以及自身存在的问题，从而采取针对性的教学策略。从某种程度上来说，互动式教学模式当中。学生不但是知识的接受者，也是课堂的监督者，教师想要更好地保证课堂教学质量，就需要不断提升自我去满足学生的需求，久而久之，教师的教学水平也会得到提升。

2.3有利于改善師生关系

教学从某种程度上来说就是知识的传递过程，想要更好地保证教学效果，建立良好的师生关系尤为重要。但是，在传统教学模式当中，教师地位往往高于学生，师生之间的交流存在比较大的阻碍，师生关系往往不太融洽。将互动式教学运用于高职市场营销教学当中能够改变教师在课堂教学中的角色，将教师放在与学生平等的位置，实现师生之间的有效沟通，师生关系得到改善。在良好的师生关系之下，学生能够了解更多市场环境，为学生未来的就业奠定基础。

3. 高职市场营销教学中互动教学模式应用策略

3.1开展互动教学

随着社会经济的发展，市场对人才类型需求逐渐发生了改变，各种高质量、实践性人才在市场中需求量非常大，传统灌输式教学已经不再适应于当前市场营销的发展。因此，为了更好的培养更多优质人才，高职院校在市场营销教学中，应该开展互动教学[4]。教师需要充分了解学生的实际情况，然后根据学生实际情况选择实际案例，再通过真实的市场营销案例引导学生进行分析，从而加强师生、生生之间的互动，学生学习兴趣与学习效率也会得到很好的提升。

例如：教师在讲授“品牌战略理论”相关内容时，可以选用海尔集团的案例，将海尔集团发展的四个阶段向学生介绍，让学生了解海尔集团从小工厂向中国家电行业第一品牌的发展历程，从而加深学生对品牌概念的了解。同时，教师还可以设置相关问题，让学生思考海尔集团成功的原因，通过这种方式，引导学生互动探究，保证课堂教学质量。

3.2开展小组学习

随着新课程改革的发展，教师越来越注重学生在课堂当中的主体地位，互动式教学模式就是尊重学生主体地位的体现。想要保证互动式教学能够在高职院校市场营销当中顺利开展，并且起到良好的教学效果，教师还需要引入小组合作学习模式[5]。在开展小组合作学习模式的过程中，需要明确学习目的，不能只追求形式内容。还需要保证教学内容充实、可行性高、贴近实际。同时，在小组合作学习过程中，教师需要注重培养学生团队精神与意识，让学生在学习过程中，不断提升自身，掌握更多市场营销知识与技能。

例如：在解释“消费、市场、产品、定价”等相关内容的教学当中，教师可以将班上学生分为不同的小组，然后模拟真实的企业环境，并且根据学生不同特点分配相应的岗位，要求每一组学生制定相应的企业发展方案。通过这种方式，锻炼学生小组合作能力。

3.3师生角色互换

在传统教学模式当中，教师处于绝对的主导地位，导致学生学习效率与积极性不高。将互动式教学模式运用于市场营销当中，为了更好的保证互动效果，尊重学生主体地位。教师可以采取师生角色互换的教学方式，为学生营造竞争氛围，将学生斗志与积极性充分激发朱来，从而保证教学质量。

例如：在“消费者购买行为”相关内容教学当中，教师可以让学生扮演消费者，自己扮演商贩，通过营造轻松、真实的情景，让学生体会到消费者的心理与购买行为，从而更好地体会和了解知識内容。

4. 结语

综上所述，市场营销处于高职院校的重要专业，为了更好地保证市场营销教学质量，教师可以改变当前教学理念，将互动式教学模式充分运用于课堂教学当中，通过开展互动教学、开展小组学习、师生角色互换做好互动教学，为学生未来的发展奠定基础。

参考文献：

[1] 李大兴. 高职院校市场营销课程中互动式教学的应用探讨[J]. 教育科学：全文版， 2017，12（2）：00286-00286.

[2] 康迪， 文翠， 戴敏宏. 高职院校市场营销专业课"慕课（MOOC）"教学模式研究与探索[J]. 知识经济， 2016，06（13）：75-75.

[3] 肖鸿. 体验式教学法应用中的问题及对策研究——以高职市场营销课程为例[J]. 经济师， 2016，21（6）：208-209.

[4] 梁丽君， 高进锋， 付丽萍，等. 翻转课堂教学模式在高职教育中的探索与实践--以“市场营销学”课程为例[J]. 科教导刊， 2016，09（13）：123-124.

[5] 王明霞. 从预设到生成：行动导向项目教学法在高职教学中的应用——以市场营销专业为例[J]. 职教论坛， 2017，17（3）：77-80.

作者简介：

包月姣（1975-），女，湖南慈利人，湖南环境生物职业技术学院讲师，硕士，研究方向为：市场营销。