新课改背景下小学语文教学方法的探讨

徐丹

摘 要：自新教材实施以来，对教师教学提出了更高的要求，在学习新的教学理念基础上，小学语文教师更应该根据现行新课标教材和学生特点，总结课堂教学第一手经验，来进行有效性教学，我根据多年的小学语文教学经验，谈一下新课改下小学语文教学方法，希望以此有所贡献。

关键词：新课改；小学语文；教学方法

在新课改背景下，传统的教学方法已不适合目前教育教学的新要求，严重影响了教育教学质量的提高。小学阶段，语文是最重要的科目之一，是学生学习汉字、拼音的有效途径，对培养学生的语言与书面表达能力、思考能力及自主学习能力等有很大作用。因此，采取怎样的教学方法，才能更好地满足教育要求，逐渐成为众多小学教师探讨的课题。

一、开展自主学习，提高学生的学习主动性

随着新课标教学要求的提出，在小学语文教学中，教师要培养学生的自主学习意识，让他们学会独立思考，自主解决在学习中遇到的问题，提高语文探究能力。在自主学习过程中，教师要保证学生有充足的思考时间，让他们在分析课文内容时深入思考，促使每个学生的语文思维都获得发展。在自主探究学习的基础上，教师还可以让学生进行合作学习，在交流、讨论、合作的过程中掌握语文课文的重难点内容，提高他们的探究能力。在教学过程中，教师要根据课文的重难点内容让学生进行自主学习或合作学习，使他们在课堂探究中充分发挥自己的主动性，运用掌握的语文知识和语文思维能力进行学习，在发挥个人能力的过程中充分展示自己的特长，使合作学习弥补独立自主学习的不足，促进学生创新思维的深入发展。在新课改的过程中，教师在教学时，不仅要追求课堂教学的活跃程度，还要注重教学的实效性，摆脱形式主义的束缚，让学生大胆探究，积极思考，发挥学习主体的作用，通过探究问题、质疑问题、解决问题，在逐步深入的过程中掌握所学内容，实现高效的学习效率。

二、精心设计导入环节，激活学生思维

一堂成功的小学语文课堂不仅包括丰富的教学内容和创新的教学形式，还离不开精心设计的导入环节。利用教学导入激发学生的好奇心，让他们充满兴趣地探究课文内容，使学习主动性成为学习的内驱力，激活他们的语文思维，使他们在深入思考的过程中发展创新思维。在设计导入环节时，教师要考虑小学生的兴趣点，结合教材内容设计趣味性的导入环节，让学生被导入内容所吸引，主动进入思考状态，有利于促进他们语文思维的发展，进一步深入学习课文内容。

三、创设多媒体教学情境，深入理解课文内容

多媒体教学情境的创设能给学生提供一个直观性和交互性相结合的创新情境。在多媒体情境中，学生能被声情并茂的教学课件所吸引，产生学习的主动性，随着多媒体的内容逐步深入地思考课文内容，深入理解所学内容。在小学语文课堂教学中，把多媒体引入教学中，能给学生提供丰富的教学内容，让他们在多媒体的吸引下进行学习，能够激发他们的思维创造力，让他们深入掌握所学内容，实现高效的学习效率。在设计多媒体课件时，教师要抓住课文的重点内容进行精心设计，既要注重课文的内涵，又要引申課文的外延，让学生对相关的知识产生兴趣，利用课外时间进行学习和探究，实现高效的教学效率。

四、注重阅读教学，增加知识积累

阅读是学生深入理解课文内容、增加知识积累的重要途径。在小学语文教学中，教师要加强阅读教学，让学生通过阅读深入到作者的情感世界，用文字和作者进行交流。在阅读教学中，教师可以根据课文不同的题材，选择不同的阅读法方式。通过多种多样的阅读方式，让学生对阅读产生了浓厚的兴趣，通过阅读，他们在语文课堂中充分感受到了作者的情感，在阅读中获得知识和感悟，是深入思考、知识积累的过程，提高学生阅读理解能力的发展。除了在课堂上进行阅读，教师还要把学生的阅读兴趣拓展到课外，让他们在课外阅读时间进行积极阅读，接触到更广泛的知识，拓宽他们的语文知识面，使他们的语文综合素质在阅读中获得提高。

五、提高教师的综合素养

小学语文教学模式的创新，需要教师来提高自身的综合素质。在新课改背景下，教师要想做好语文教学工作，就必须改变传统教学理念，与时俱进，进行现金教学理念的学习，提高自身能力与素质。一方面，小学语文教师必须要深刻的理解新课改的观念，对原有教学方式进行创新，以顺应当前教育发展形势。在小学语文教学过程中，教师不但要做好教材的备课工作，同时要加强与同组教师之间的沟通与交流，以便于对自己的备课内容进行补充以及完善。同时也可以参加其他语文教师的授课，以互相学习，取长补短。另一方面，要提高教师的责任心以及耐心。在教学过程中，教师要不断改进以及完善自身的教学经验，进一步的提高自身的综合素质以及教学理论知识，从而更好的促进小学语文教学效果。

总之，新课改背景下，教师要通过对小学语文教学方法的相关方面进行了具体的分析和探讨；小学语文教师要积极转变教学观念、教学策略、教学结构，发展良好的师生关系，准确把握教学转变的关键点，培养学生学习兴趣，融入情感教育，开展合作探究学习，培养学生个性，在强化教学效果的同时让学生得到全面发展，促进每一位学生不断的进步，为学生进入到更高层次的学习打下良好的基础，达到理想的教学目标。促使中国的语文教学走向百花齐放、百家争鸣的良性发展的道路。莫要把积极率直、单纯真实的可贵思想扼杀在小学中。

参考文献

[1]薛凤鹏.小学语文“读写结合”教学策略初探[J].读与写（教育教学刊），2016（5）.

[2]马艳萍.新课改后小学语文教学现状及存在的问题[J].教育现代化，2017（3）.