高中生物知识在生活中的应用

摘要：生物学科与人们的生活有着较为密切的联系，因此，在学习高中生物基础理论知识的过程中，应当结合生活中生物知识的实际应用加以分析，以实现对相关知识的深入理解。本文以高中生物知识在生活中的应用为研究内容，通过对几个典型的案例进行探索，从而对高中生物形成更加全面的认识。

关键词：高中 生物 生活 应用

生物学是研究生命现象、生命本质与生命活动规律的科学。它一方面从微观角度综合研究生命的多样性与统一性，另一方面从宏观角度综合研究生物之间、生物与环境之间的相互关系[1]。在高中各门学科中，高中生物是一门与社会生活紧密联系的学科，从“分子与细胞”到“遗传与进化”再到“稳态与环境”，高中生物知识让我们全方位认知生命系统，了解生物科学对社会生产发展的影响与实际应用。高中生物重视学科知识与社会生活的联系，无处不在的体现着生活的意义，如医学、农业、环境、社会甚至日常生活中的许多大小事务。

一、学习高中生物知识的意义

（一）树立正确的生命观

高中生物知识首先从微小的“分子与细胞”开始来讲述生命的本质，再通过“遗传与进化”的过程以“基因”这一线索揭示生命系统的发生和发展，最后用宏观的视角阐述生命世界中“稳态与环境”、“个体与群体”是一个相互依存，统一和谐的整体。高中生物知识带领我们走进了有关生命的世界，窥探到生命活动的本质，感受到生命的神圣，并形成对待生命的敬畏。逐步培养了我们理解生命、尊重生命、珍视生命的生命观。

（二）培养社会责任素养

社会责任素养即在具备一定的生物学知识及相关技能后，能够解决生活中的一些生物学问题，主动地参与相关社会问题的解决，主动宣传生命、安全、环保等意识，并将其付诸实践的一种素养[2]。高中生物知识中，无处不渗透着关于生命、个体、群体、环境、自然等等诸多方面的知识与思考，不断提升我们的社会责任素养。例如，通过“遗传与进化”这一部分的学习，我们了解了遗传，能客观公正的看待生育男孩女孩、家族遗传病等问题，自觉抵制封建迷信和一些社会不良現象。我们会思考，人类可以利用基因这一利器做许多事情，如改良生物品质，治疗疾病等。但人类不能只为一己之私，忽略伦理道德。这是我们应有的社会责任素养，而在高中生物的学习过程中，给了我们许多这方面的思考。

（三）提升理性思维能力

德国物理学家劳厄认为“教育无非是一切已学过的东西都遗忘所剩下的东西。”一切学习最终的目的是提高个人理性思维能力。作为与生活紧密相关的生物学知识，能够很好地的帮助我们客观理性对待生活中出现的问题，不断提升理性思维能力。例如，社会上有大量关于转基因食品对人类危害的讨论甚至曾一度造成大众恐慌，但通过相关知识的学习，我们会了解到从生物学角度来讲，转基因食品是对原基因进行改良使其表达出人们所需性状，当人食用时，食品最终会被分解成人体可吸收的小分子葡萄糖、氨基酸，而控制基因表达的DNA在受到高温、强酸等条件时会破坏其原有结构，最终水解为五碳糖、磷酸和碱基，与非转基因物质最终分解产物完全相同。因此，转基因食品对人体有害是没有科学根据的，不必人云亦云，过度恐慌。

二、高中生物知识在生活中的应用案例

生物学知识与我们的生活紧密联系，人类利用生物学知识逐步探索生命、认识自身、认识自然，并将其运用在各个领域造福人类，改善环境，保护美好家园的事例不胜枚举。以下将以植物的光合作用、细胞呼吸作用以及保护生物多样性的应用案例，阐述高中生物知识在生活中的应用。

（一）植物光合作用在农业生产中的应用

植物光合作用是植物、藻类和某些细菌，在可见光的照射下，经过光反应和暗反应，利用光合色素，将二氧化碳（或硫化氢）和水转化为有机物，并释放出氧气（或氢气）的生化过程[3]。植物的生长发育离不开光合作用，提高农作物光合作用效率，可以更好的培育农作物并产生更好的经济效益。例如，（1）在农作物种植上，科学设定种植密度。依据光合作用原理，对于同一类型的农作物来讲，种植密度过高，将导致农作物之间光合作用的相互影响，在土壤中养料固定的情况下，这种影响则更加明显。因此，人们在种植农作物的过程中合理设置植株密度，并根据土壤中养料实际供给情况，保证农作物光合作用效率并实现养料的完全吸收、利用，将会有效提高农作物的生长质量和产量。（2）采取多物种搭配种植，提高土地利用率。在农业生产中，采取多物种搭配种植，能有效提高土地的利用率。如采取阶梯性搭配种植，由于农作物多为喜阳植物与喜阴植物，喜阳植物植株高大，喜阴植物较为矮小，在喜阳植株下参差种植喜阴植物，能够有效的提高单位土地面积的利用率，产生更高的经济效益。（3）改善光照条件，提高农作物产量。室内种植技术或大棚种植技术是当前农业生产中普遍使用的一项农业技术，其依据便是利用植物光合作用原理，加强加长植物的光照条件和时间，缩短植物生长周期，达到提高农作物产量的目的。

（二）植物细胞的呼吸作用在生活中的应用

植物呼吸是植物在有氧条件下，将碳水化合物、脂肪、蛋白质等底物氧化，产生ATP、CO2和水的过程，是与光合作用相逆反的过程[4]。根据以往生活中的经验可以发现，新鲜萝卜在室温条件下搁置几天不仅会口感变差，还会出现“空心”现象，这就是植物细胞呼吸作用的结果。因此，对于收获后的农作物种子、水果等都需要特定的存储环境，其目的就是为了降低植物呼吸作用的影响，避免呼吸作用对农作物种子、水果等营养的过度消耗。人们在日常生活中，可以通过对植物细胞呼吸作用的抑制，选择脱水、低温、低氧等方式存储农作物种子，使植物细胞进入休眠状态，以达到保存种子的最佳效果。

（三）保护生物多样性在草原生态环境恢复中的应用

观看过电影《狼图腾》的观众都应该记得，莽莽草原上，游牧民族世代口口相传的是对生命的敬畏，对大自然馈赠的感恩，人们逐水而生，与自然和谐相处，互相依存，草原上水草丰茂欣欣向荣。但由于农业生产的加大，人们大肆屠杀狼群，侵占草原开垦农田，严重破坏了草原上原有的生态环境，失去了一片片丰美的草原。这便是生物学中农业生产与生物多样性之间平衡关系的生动案例。

在过去较长时间里，由于认识上的不足，出现了过度重视农业忽视生态保护的现象，尤其是对生物多样性的保护。以内蒙古地区为例，为保证牧民的生命生产安全，人们猎杀狼群得到鼓励，导致食草类生物数量远远超出草原承受能力，草原面积因此不断缩小甚至沙化，直到近年来人们认识到生态平衡的重要性后，这一现象才得到治理和改善。由此可见，每一种生物的存在都是自然安排的结果，在生物链中，某一环节的缺失将导致生态系统的紊乱，并需要较长时间的修复。

三、结语

生物知识存在于我们生活的方方面面，对于高中生物知识的学习，我们应将其与生活实践紧密结合起来，即善于发现生活中的生物知识，又把书本知识纳入到个人实际当中去，通过学习思考与实践，不断提升理性思维能力、社会责任感和敬畏生命、热爱生活、健康生活的素养。

参考文献：

[1]孙鼎国，王杰.西方思想3000年[M].北京：九洲图书出版社，1998.

[2]易玲，江华明，胡杰，等.高中生物教学中学生生物学科核心素养的渗透[J].基础教育，2018，（05）：215-217.

[3]曹慧琴.高中生物生活化的实验与实践[J].新课程（中），2016，（02）.

[4]丁如兵.高中生物教学中生活实践内容的有效融合对策[J].学周刊，2016，（23）.

[5]刘玉清.浅谈如何做好高中生物的学习[J].中国高新区，2018，（06）.

[6]田思源.生物在生活中的应用分析[J].中国校外教育，2017，（14）.

（作者简介：徐嵩月，郑州七中分校（树人中学）高三三班学生。）