如何在高校体育教学中渗透终身体育教育

孙亮

摘 要：高校教育的根本目标就是为社会输送德智体美劳综合发展的创新型、实用型人才，因此高校教学的观念与方法都要随之做出改变，不能只注重学生的文化知识水平，更要关注他们的身体素质与思想品德素质。高校体育教学一方面帮助大学生树立体育锻炼意识，掌握专业体育运动技能；另一方面则有利于大学生塑造良好的形体，培养他们的健康美和心灵美，强化大学生的审美意识。

关键词：高校体育教学；渗透；终身体育教育

一、高校体育教学中渗透终身体育教育情况分析

渗透体育教学需要的不仅仅在于思想方面的变化，而更多的在于实践方面的变化。由于设备及网络环境条件的限制，现有体育教学类渗透终身体育教育多数聚集于高等院校。该类渗透终身体育教育定期或不定期的向关注该平台的师生提供体育信息资讯，同时也即时回复学生有关体育与健康方面的咨询。由于平台设置功能有限及部分功能设置较为繁琐复杂，体育教学类渗透终身体育教育多以基础的图文推送为功能依据，内容模块架构主要围绕学校本身的体育教学内容、体育技能指导、课外拓展知识、课表设置、体质健康测试、运动损伤的应急处理、体育资讯等进行构建。

但据笔者在微信APP实践调查后发现，目前体育教学类渗透终身体育教育分为以学校（院）体育部为名建立的渗透终身体育教育和某体育教师为自己教学提供方便而设置的渗透终身体育教育两大类，并因其成立主体不同，其公众平台的接入功能类型存在一定程度的差异。

以学校（院）体育部为名建立的渗透终身体育教育，其功能偏向以保障学校（院）体育课程工作的顺利实施而设置；以教师个人名义、为教师自己教学提供方便而建立的渗透终身体育教育，则加入了线上问答和以作业布置为例的通知功能，构筑师生交流平台，发布相关个人课程变更信息及课程教学计划。

体育教学类渗透终身体育教育除了满足日常的体育知识的推送之外，也应该有其他辅助功能完善其功能，提高用户体验。笔者通过观察大量在用体育教学类渗透终身体育教育以及渗透终身体育教育外接的第三方平台后，认为签到打卡、在线测试以及信息发布这三项功能较为常见。

在校师生对于体育教学类渗透终身体育教育接入签到打卡、在线测试以及信息发布大都表示支持的态度，只有少部分师生表示不认同这样的线上功能。原因也许在于线上的签到打卡和在线测试的功能可以帮助、鼓励学生养成良好的体育锻炼、学校的习惯，但却缺乏外界的监管，可以在未完成任务的情况下作弊打卡或者测试同时可以查资料作弊等，如此一来这样的功能就形同虚设。师生对于信息发布功能的不认同则可能是因为渗透终身体育教育不像私聊消息一样有声音或震动提醒，容易漏看信息。在这三种功能中，在线测试的功能选择“一般”选项的学生人数最多，为132人，尽管几乎与选择“认同”的人数相当，但究其根本，是因为当前体育理论教学在实际教学过程中，走向了教学随意化、无序化的另一极端，体育理论的教学不受重视，学生只注重体质测试的成绩和忽略了体育理论知识的学习。而同时在该项调查中也发现，教师的意见却与学生的意见不同，说明体育理论的教学在教师层面没有被忽略，教师也愿意通过某种方式对学生的掌握情况进行了解和检测。

二、高校体育教学中渗透终身体育教育问题

面对体育教学信息化趋势的发展，体育教学类渗透终身体育教育的建立需要在微信系统和第三方平台所提供的多种功能中，根据需要自主选择。

不同类型的体育教学类渗透终身体育教育因其建立主体的不同而侧重不同的功能方向，起到不同的功能作用。

依据师生共同的使用意向统计，对于提高学习效果最有效最能激发学习兴趣的形式为图文消息。

体育教学类渗透终身体育教育可以进行自主学习以及学习资源的共享是师生公认的最大优势，而1对1答疑则是师生最不认同的优势功能。

师生对于通过渗透终身体育教育来加强师生之间、生生之间的交流讨论的方法大都持肯定态度。在“生生互动”方面，教师愿意组织、学生愿意参加教师组织的课后集体讨论活动。而在“师生互动”方面，公认的最有效的交流方式依次为一对一线上交流、文末留言板的留言、通过教师发起的投票获取信息。

对于签到打卡、在线测试以及信息发布的功能，师生普遍持认同态度。

三、高校体育教学中渗透终身体育教育的对策

（一）充分发挥平台自主学习和资源共享的优势，推送体育知识“干货”，满足学生的学习需要。为使体育教学更加方便，体育教学类渗透终身体育教育的建立意义在于作为教学的辅助手段提高教学效果，其基本的作用就是发布体育知识以满足学生的学习需要。大学生已经养成了自主学习的习惯和能力，因此无论是在线自测、师生交流互动、一对一问答，都是次要方面，知识的讲解才是提高教学效果的最直接最基本的途径。

（二）在线交流依旧必要，以一对一交流方式为主，并开放文章底部的留言板。尽管平台互动仅辅助形式，但在师生、生生交流匮乏的体育课后在线交流在师生眼中都很有必要。一对一交流方式因为其针对性较强，解决问题最直接，应该成为在线交流的主要形式。而渗透终身体育教育系统已经对每一个公众账号开放的留言板功能也受到广大师生的认可，成为交流讨论的有效方式之一。但笔者也建议教师可以在必要时刻发起投票，以了解学生的真实想法。

（三）添加签到、在线测试功能，发布教师个人课程信息及学习课程信息的变动等通知。教师在讲解介绍体育知识或展示体育技能之后，也需要学生自主学习和练习才能达到教学目的，因此教师可以发布“早起打卡”“锻炼签到”等功能模块，帮助、鼓励学生养成良好的体育锻炼、体育学习的习惯，教師也可通过这样的功能了解学生在课下的锻炼或学习情况。而信息的发布和通知则是在教学内容之外，为了保证教学过程的顺利实施的手段之一。

参考文献

[1] 何苗.关于高校体育教学中审美教育渗透的思考[J].当代教育实践与教学研究，2016（07）.

[2] 阳意峰.高校体育教学中采茶舞对提高学生人文素质的作用研究[J].福建茶叶，2018（10）.