高职院校青年教师工作积极性提升对策研究

摘 要：近年来，随着社会需求越来越强烈，国家越来越重视职业教育，高职教育的发展势头越来越好，但在整体发展过程中师资不稳、工作积极性难以调动等问题仍制约着很多院校教学质量的提升。笔者通过调查研究，建议高职院校将重点放在微观层面上，通过深层次挖掘自身潜力，充分发挥自身固有优势，关怀教师心理需求，创造愉悦环境，重视培训提升，增强教师归属感、认同感，从而稳定师资队伍，提升工作积极性，助力高职院校持续健康发展。

关键词：高职院校青年教师；工作积极性；对策研究

近年来，随着社会需求越来越强烈，国家越来越重视职业教育，高职教育的发展势头越来越好，但在整体发展过程中师资不稳、工作积极性难以调动等问题仍制约着很多院校教学质量的提升。

笔者针对高职院校青年教师工作积极性问题进行了调查研究，研究发现，影响教师积极性的主要问题有：薪酬体系缺乏吸引力，福利待遇有待完善；轻视教师职业规划，不重视个人培训提升；青年教师对学校管理参与度低、双向沟通不到位；付出与所得比例失衡，教师心理不公平感高；缺乏完善的职业引导，忽视良好职业习惯的培养；轻视良性非正式群体、和谐人际关系的积极作用。

针对以上问题，通过分析探究，笔者提出了稳定高职院校师资队伍，提升青年教师工作积极性的对策方法：

一、塑造形象，完善管理，改善办学环境

院校在发展初期应重视自身形象的塑造，发掘自身特色，树立鲜明形象；多听听一线教职工的建议，把真正能切实改善院校现状的良好建议、理念、方法，运用到实际工作中；制定适应自身特色的规章制度，完善治理结构，提升治理能力，改进内部考核分配机制，营造良好环境。

二、完善提升薪酬福利待遇

尽力利用自身能力提高教师的薪酬待遇，在薪酬短期无法上调时，可通过其他途径满足教师的物质精神需要。如多关注与青年教师生活密切相关的事情，协调解决住宿问题，提供交通便利，关注教师婚姻状况，在教师节等节日送上关心祝福等等。这些小事可以让教师感受到学校对自己的关心，对点滴小事的在意，细微之处见情意，越是小事越是能给人带来心理上的认同，这对增强青年教师的归属感与职业忠诚度作用显著，有利于青年教师队伍的稳定与工作积极性的提升。

三、做好职业规划，重视个人培训提升

（1）加强岗前培训，做好入职准备，可通过“老带新”的方式，组织经验丰富的老教师指导青年教师；（2）加强技能锤炼，提高实践水平，有计划地选送青年教师到优秀企业定期锻炼学习，建立长效机制；（3）定期开展教师技能竞赛，加强同类院校竞争交流；（4）积极参加各种培训，为青年教师争取更多更高层次的省级、国家级高含金量培训机会；（5）在继续深造、学历提升方面给青年教师更多的指导与支持，将青年教师个人职业生涯规划与学院整体发展协调起来，共同进步，同步发展；（6）重视科研创新，提升内涵建设，鼓励青年教师在完成正常教学任务之外，积极参加科研创新，提升专业技术水平。

四、建立公平公正的职称评定晋升考核体系

学校要获得更好的发展，应建立公开、公平、公正的职称评定与晋升机制，对综合能力优秀，可堪大任的教师要给予相应的晋升机会和物质奖励。职称评定与晋升机制可根据自身情况单独制定，让有才能、有干劲的青年教师能够有机会担任重要职务，人尽其才，物尽其用。具体的考核监督标准应该是详尽的、可操作的，学校应将公正客观的考核结果作为教师职称评定与晋升的重要标准，还应将考核结果反馈给被考核对象，使广大教师认识到自己工作上的不足，以便及时改进。对表现优秀的教师应给予相應的表彰与物质奖励，利用适当手段调动教师的工作主动性和积极性，提高其工作满意度，稳定师资队伍。

五、及时引导，恰当肯定，保持青年教师工作热情

青年教师入职之初，对教师职业会持有较高的新鲜感，对本职工作会有饱满的工作热情，学校应正确引导青年教师的这种热情，适时给予肯定与赞扬，用正强化的手段促使青年教师形成良好的职业习惯，促使这种工作热情形成稳定成熟的职业素养。

六、发挥团体优势，营造和谐人际关系

对青年教师来说，精神上的关爱与认同很容易胜过物质带来的效应，只考虑薪资待遇，忽视感情投入，是一种极不明智的做法。最卓有成效的办法应该是创造和谐融洽的人际关系，提供青年教师与老教师沟通交流的平台，更多建立不同运动项目、不同爱好的良性健康的兴趣团体。良性非正式团体对加强员工之间的协作力、紧密度以及组织认同感都有十分显著的效果。团委、工会等机构应该更多举办丰富多彩、积极向上的学术文娱活动，满足青年教师心理上精神上的需求，创造和谐向上、积极友善的校园文化氛围，工作软环境的愉悦轻松对稳定师资队伍，提升工作热情，形成团体凝聚力，改善教职工精神风貌都有十分重要的积极作用。

高职院校在探索解决思路时，建议在认清不利因素的情况下，更多利用现有资源，利用教师职业独有的岗位优势，利用学校充满蓬勃朝气，工作氛围相对宽愉的行业优势，利用学校更利于建立各种兴趣团体等有利条件，注重自身软实力的提升，更多关注青年教师成长，关怀青年教师精神上的需要，营造公平公正的晋升与职称评定体系，重视教师培训提升与职业生涯规划，把青年教师个人成长与学院发展统一起来，提升教师归属感、认同感，以此来稳定师资队伍，提升工作积极性，助力院校持续发展。

作者简介：郝园园（1988.11- ），女，汉族，河南许昌人，工商管理硕士学位，助讲职称，研究方向：人力资源管理。