嵌入“新时代中国企业家精神”的高职工商企业管理专业人才培养模式研究

2017年9月，国务院明确指出企业家是经济高质量发展的重要力量，企业家精神是经济高质量发展的重要源泉。新时代中国企业家精神的核心内涵：弘扬企业家爱国敬业遵纪守法艰苦奋斗的精神；弘扬企业家创新发展专注品质追求卓越的精神；弘扬企业家履行责任敢于担当服务社会的精神。在“新时代中国企业家精神”教育背景的要求下，培养什么样的工商管理人员？如何培养优秀工商管理人才？对于高职工商企业管理专业而言，这是一次新严峻的考验。

1 “新时代中国企业家精神”对高职工商管理人才培养的意义

1.1 嵌入“新时代中国企业家精神”元素的专业教育，有利于培养学生国家使命感和民族自豪感，有利于强化学生自觉遵纪守法意识，有利于鼓励学生发扬艰苦奋斗精神。

1.2 嵌入“新时代中国企业家精神”元素的专业教育，推动高职学生产品创新、技术创新和管理创新，提升大学生创新创业能力。同时，它培育学生精益求精的工匠精神，鼓励学生追求卓越，敢闯敢试、敢为天下先、敢于承担风险的精神，在市场竞争中勇立潮头、力争创第一。

1.3 嵌入“新时代中国企业家精神”元素的专业教育，引导学生树立履行社会责任理念。通过参与公益慈善事业的方式，增强大学生履行社会责任的荣誉感和使命感，支持学生勇于奉献爱心，勇于担当，履行自己的社会责任，为国家经济发展作更大贡献。

2 高职工商企业管理人才培养模式现存的弊端

目前，工商企业管理专业人才培养模式的教育观念滞后，不能满足新时代社会经济的发展需要，存在一些弊端。

2.1 人才培养目标广泛

根据调查5所高职院校的工商企业管理专业的得出，大多数高职工商企业管理专业培养目标为：商贸类企业中基层管理岗位，如行政文员、销售员、人力资源管理助理、车间组长、门店店长等。可见，工商企业管理专业定位模糊，存在定位不准的问题。面对众多的岗位选择，工商企业管理专业毕业生无所适从，不知该从事什么职业。

2.2 课程体系设计不合理

高职工商企业管理专业课程体系具有完整的理论体系和实践体系。然而，其教学计划中理论课占有绝对优势，实践课程与职业素养课程比重小；在必修课与选修课的比例上，国外选修课占60%以上，国内一般只占20%，有些高职院校选修课甚至低于10%。

高职工商企业管理专业的课程范围比较广，课程内容丰富，主要包括管理类课程、财会类课程、人力资源管理类课程、市场营销类课程。但是,高职工商企业管理专业缺少对学生职业素养的培育，学生普遍缺乏敬业、合作、创新、艰苦奋斗的工作精神。

2.3 师资队伍建设落后

管理的本质是实践。工商管理类教师进行教学活动，丰富的企业经营管理经验必不可少。然而，目前高职师资大部分来源于大学硕士生，他们在学校学习，在学校工作，没有企业实际工作经历，缺乏实践能力，导致课程理论与技能要求脱节。

双师型的教师数量严重不足。校内具有企业工作经验的高层次人才严重缺乏，通过专业教师培训、外出参观访问、深入企业挂职等方式，培养双师型教师数量明显不足。

2.4 教学方法单一

目前，大多数课程的教学方法仍停留在理论教学方式阶段，教师以授课为主，学生完全处于被动学习状态。课堂上，教学主要以PPT授课为主，教学手段单一，教学资源库等现代信息化技术未广泛应用于教学实践中。

3 高职工商企业管理专业人才培养模式构想

3.1 工商企业管理专业重新定位

3.1.1 专业方向定位：适应工商企业管理人才市场需求，服务社会经济发展，立足学校发展，面向企业事业单位，为区域组织建设和发展培养急需的工商企业管理专业人才。

3.1.2 培养目标定位：培养具有丰富工商企业管理理论知识，具有过硬的工商企业管理专业技能，具备“新时代中国企业精神”职业综合素养的高素质技术技能型人才。

3.2 构建“新时代中国企业家精神”课程体系

在课程体系和专业课程设置上，结合当今市场经济的发展，嵌入“新时代中国企业家精神”元素，构建一套基于工商企业管理工作岗位的课程体系。一是基础课程系统嵌入商业人文元素，满足工商企业管理专业高职层次的培养要求；二是专业核心课程聚焦，不追求广而全，突出市场营销、公司治理、公司运营管理；三是增加“新时代中国企业家精神”职业素质课程，提升学生工商管理职业素养；最后，增大选修课程比例，给学生更多的专业方向选择空间，提高学习兴趣。

3.3 加强师资队伍建设

3.3.1 打造双师型教学团队。培养教学、实践与科研相结合的教学队伍，大力推动教师到企业挂职参与企业实践。

3.3.2 加强校企合作，引入优秀企业主管进入课堂，将企业一线的技能融入到教学中，增强课堂教学的生动性和实用性。

3.3.3 推行导师制，鼓励专业的教师担任工商管理各班级的导师，指导学生在专业方面的学习，提高专业素质。

3.4 更新教学方法和手段

3.4.1 实行“术科”教学模式。强调学生参与、能力主导的教学模式，在具体的课程教学中，实行教师专题化教学，以课堂实践为主体，理论先导，双强化的教育方法。

3.4.2 在课堂教学中运用说图解题法教学。说图解题法可以调动学生听课的积极性，使学生成为课堂的主角，提高学生的学习兴趣。

3.5 加强校企合作

加强校企合作，共同建设校外工商管理实践培训基地。工商管理专业需要更多的校外实习基地，才能满足工商管理实践教学的需要。实训基地为教师、学生提供企业实践课题，为学生毕业实习和教师科研创造良好的条件。同时，校企合作促进师资队伍的建设。鼓励教师积极到企业实践，同企业建立联系，形成教师实践-学生实习-学生就业的一体模式。实习基地企业所涉及的行业也应该广泛，使学生有较大的选择空间。通过具体岗位的实习，强化了学生的实践能力，同时在实习中又可为学生在实习企业或相近行业就业做好铺垫，同时也为校企双方的课题和科研项目合作提供了良好的机会和场所。