职业院校电子商务专业校企合作模式探究

文/赵凯毅，山东交通技师学院

面对电子商务专业人才的需求，职业院校迫切需要思考如何提升学生的践行能力，而通过校企合作，将学生置身到真实的电子商务环境，使其参与其中，才能使学生做到与社会无缝接轨，学会电子商务实战所需的各种能力。

1 职业院校电子商务专业校企合作模式的背景

1.1 行业发展数据

2017年8月4日，CNNIC发布了第40次《中国互联网络发展状况统计报告》。报告显示，截至2017年6月，我国网民规模达到7.51亿，我国手机网民规模达7.24亿；网络购物用户规模达到5.14亿，其中，手机网络购物用户规模达到4.80亿。2017年6月11日，艾瑞咨询发布的《2017年中国网络经济报告》显示，2016年电子商务营收规模89 46.2亿元，在中国网络经济营收规模中占比超过60%，是推动网络经济增长的主要力量。

从以上数据中我们不难看出，电子商务目前仍旧处于一个蓬勃发展的重要时期，而伴随着这种数量上的激增，电子商务人才需求的也日益凸显。

1.2 电子商务教学现状

基于当前电子商务行业发展的情况，职业院校纷纷开办电子商务专业课程来满足目前社会对于电子商务人才的需求。但由于开设时间较短加之电子商务行业发展过于迅速、形式变化快，表现在教学上的困难和问题集中在：

1.2.1 课程设置不合理

目前，职业院校电子商务专业开设的课程，通常除了基本的《电子商务概论》、《网络营销》、《文案写作》、《网店美工》等专业课程之外，还包含《市场营销》、《消费心理学》、《网页设计》等课程，一是体现不出职业院校学生的特殊性，操作技能少，内容偏深；二是目前职业院校电子商务专业开设的课程普遍和大专院校雷同，课本内容几乎是大学教材的翻版。

1.2.2 理论陈旧、更新不及时

电子商务发展的规模和速度都越来越快，甚至连形式都在悄然发生不可预知的变化。有人曾经在电子商务发展之初担心电子商务会打击、摧毁或者冲击传统商业，而在2016年10月举办的2016杭州·云栖大会上，马云却预言未来的十年、二十年，可能将没有“电子商务”这一说，而是由“新零售、新制造、新金融、新技术与新能源”取而代之。

由此带来的结果是，电子商务专业在理论教材上面，一直处于一种落后的、跟不上形式的状态，极有可能课本上采用的案例，在出版几年过后就成了反例。所以尽管电子商务人才对于企业来说很稀缺，但目前大部分接受电子商务专业教学的学生，理论体系却无法指导未来工作实践。

1.2.3 专业任课教师的实践能力与专业发展脱节

职业院校的电子商务专业任课教师，一般都是招聘的电子商务专业的高学历人才，或是本校相近专业的理论教师兼授，虽有较深的理论知识，但缺乏实践操作经验，甚至有的可能从未从事过电子商务交易活动，所以在实训课中也只能是照本宣科，没有与时俱进的实践经验，无法有针对性的指导学生的实际业务问题；而基于行业发展的良好势头，企业中技术成熟的电子商务人才，薪资水平高，几乎不愿意为职业学校所聘用，这就造成了电子商务专业实践教师“不懂”实践的尴尬局面。

1.2.4 教学实践流于形式

在职业院校实际的教学过程中，教学实践是提高学生技术技能不可或缺的一个重要组成部分。但大部分职业学校的电子商务实践教学，都是基于“模拟软件”或者“模拟环境”来进行，学生虽然能从中了解电子商务实际操作的具体流程，但“模拟”教学的真实程度差，一旦学生真正碰到具体的技术困难，还是难以从以往的实践操作经验中找到解决办法。

2 电子商务专业合作模式探讨

2.1 定向订单培养

在定向订单培养模式下，学校和电子商务企业签订人才培养协议，企业在学校选拔接受定向订单教育的学生，学校和企业双方共同制订培养方案，学校负责实施人才培养方案，企业负责提供相应的实习设备、实训场所和设备、部分专业师资以及一定的资金支持，接受订定向单教育的学生毕业后按照协议直接到企业中工作。

2.2 顶岗实习

学生是电子商务活动的主要目标客户群体，将电子商务企业的部分营销、配送环节设立在校园，可以很好地解决电子商务专业学生的顶岗实习工作，并在很大程度上可以保证学生的实习质量，使得学生的实践操作技能得到锻炼和提高。该种模式不仅可以解决学生实习实训场所不足的问题，而且也解决了学生勤工俭学的问题，实现了企业和学校资源共享，共同发展。

2.3 教研结合，共同开发

职业学校可以通过企业邀请技术人员来学校讲授技术前沿课程，使学生掌握行业的最新技术，让使学生真正实现理论和实践的紧密结合；教师也可利用寒暑假到企业进行实践，掌握当前电子商务技术的最新动态和前沿技术，了解电子商务行业的最新需求，通过在学校组织开展学术讲座、专家研讨会等形式，将其反馈到学校教学当中，用以及时调整专业的培养方案、培养目标以及课程内容设置，满足教学改革的需要。

3 校企合作优势

3.1 完善课程体系、提高教师水平

通过校企合作实现资源共享，企业人才可以来学校担任课程的主讲，学校教师同样也可以参与企业的实际运营进行学习，促进双师型队伍的建设，可以显著增强职业院校电子商务专业教学实力。

3.2 提高学生热情、能力

以往职业院校以考试成绩来评定学习效果是不全面的，校企合作后，对于开设了自己店铺和参与企业生产实践的这部分学生，如果达到一定的销售额或者实现一定的利润能同等的兑现相应的分数，以职业院校学生动手能力强的特点，学生会在实践中表现出表现出更高的热情跟更好的能力。

3.3 优势互补、资源共享

校企合作能够充分发挥学校与企业各自的资源优势，解决了职业院校电子商务专业理论教学落后、实践课程无效、学生实习就业难等问题，同时也为电子商务企业提供了充足的人才储备，降低了企业研发成本。学校和企业的竞争力和社会声誉同步提升，实现了校企优势互补、资源共享。