提升高职院校教师信息化教学能力水平探究

潘 纶

(武汉信息传播职业技术学院旅游管理系，湖北 武汉 430223)

0 引言

互联网的迅速崛起与发展，为中国高等职业教育带来了新的挑战与发展，“互联网+教育产业”变成了高等职业教育一种最常见的教育教学模式，进而为高等职业教育的带来了革命性的变化。高等职业的教育教学模式已经慢慢由书本学习向网络学习拓展，传统的教育教学模式向现代化信息化教育教学模式进行拓展，将课本的纸质教材变成幻灯片式的电子教材，从传统课堂拓展到翻转课堂，微课堂等大量应用现代信息化的教育模式。现代信息技术与高等职业教育的深度融合，强烈冲击着现有的高等职业教育教学体制。

1 职业院校教师信息化教学能力水平的现状

现代化信息教学能力是在以信息为依托的情况下，教师利用媒体能够顺利让学生完成学习与练习的一种教学能力，包括与教育教学活动相关的一切能力。目前，高等职业院校在现代信息化教学过程中存在一些不足之处，高等职业院校领导并没对现代信息化教学有充分的认识，更别说重视了；部分高等职业学校生存的来源就是学生的人数，一些高等职业院校过于注重招生，在招生方面投入大量的人力，物力和财力，却忽视了对教学设施的投入，那些原有的陈旧的基础教学设施现在已经不能够满足实际的教育教学需求，严重阻碍了现代化信息技术教育教学正常的有效性开展从而产生消极的影响。我们的高职院校教师却仍然思想守旧采用传统的教学模式，不能够对现代化信息资源技术加以充分地利用；师生对于信息的掌控和利用的素质不高：部分高等职业院校教师并没有进行信息化教学培训，由于缺乏信息素质的培训，难以全面掌握信息化教学的相关知识，信息素质低下，教学效果达不到预想的标准；除此之外，高职院校学生的文化课业基础各成绩都相对薄弱，他们缺乏自控能力，并且不能经受社会的不良诱惑，只会运用网络平台打游戏，交网友。如今，高等职业院校现代化教育信息的建设最根本就是提升高等职业院校教师的信息技术利用能力，教师如果能够更好的利用信息去完善和提升自我的教学能力，这不仅可以提升教师的教学质量，还可以为祖国为学校培养创新型和技能型的人才。目前，国内许多高等职业院校越来越重视教师信息化教学能力的提升。

2 高职院校教师信息化教学能力水平发展存在的问题

就目前来看，高等职业院校的教师具有硕士、博士学位的比例不高，一些老教师的专业知识并不是十分丰富，一些新进的青年教师虽说专业知识十分丰富，但缺乏实际的教学经验和教学理论，综上所述，高等职业院校信息化教学能力基本处于初级阶段。

2.1 教师对高等职业教育信息化缺乏认识

我们国家曾经明确提出了“信息技术对教育发展具有革命性影响”的这一基本要求，但是部分职业高校却对这一基本要求并没有清晰明确的认识，更谈不上贯彻执行，到现在都还没有发布一套完整的理论进行阐释，更没有一套系统的方法去指导高等职业院校教师应该怎么做。目前，由于职业院校老师和学生课堂互动交流不够，效果也不理想。即使职业高校花费大量的精力对现代信息化教学设备仪器进行更新换代，可是教师的认识不够，对现代信息化教学设备仪器学习运用不积极，依然单纯的去靠PPT课件进行讲解，却很少在课堂中正确合理有效的去使用现代信息技术，教学模式单一，教学信息化水平普遍较低。

2.2 职业教育信息化发展不均衡日益显现

伴随着我国科学技术的不断发展，各个地区，各个职业学校之间、高职院校和中职院校之间的发展不均衡日益显现，这些，明显的差异主要表现在不同的信息化理念、网络基础、教育教学模式以及不同的管理体制。有人做过研究，有过这样的抽样调查结果：在我国浙江省的大部分职业高校和各大学校都有设备齐全多媒体教室，有50%的学校已经实现多媒体教室的全覆盖，已有75%的高职院校完成了数字化的校园建设，65%的中职院校进行了数字化的校园建设，绝大部分院校都已建设属于自己院校的网站；而在云南省高职院校中，55%的数字化多媒体教室配备不足，数字化程度较低。

2.3 高职院校建设教育信息化理念落后

就整体来说，我国高等职业院校建设教育信息化理念比较落后，所以教师得不到系统的专业的现代信息化教育教学的培训，此外，部分高等职业院校领导对信息化建设的认识不明确，这在前面就提到过，更有甚者会错误的认为在高等职业院校进行现代信息化教育教学体制对于培养职业技术性人才无关紧要。这就造成了现代信息化教育普遍在高等职业院校中发展较为缓慢，甚至停滞不前，并且不能够充分的认识信息化建设的组织机构体系，最终导致教育信息化在高等职业院校中建设较为迟缓，高等职业院校老师也没有对教育信息化有清晰完善的认识和理解，进而就会缺少现代化信息教育教学模式，不能在已往教学过程中应用现代化信息教学，这就对教育新信息化建设在高职院校的广泛推广和应用起了很大的阻碍作用和消极影响，从而制约了高等职业院校在教育教学上难有突破性的进展，并阻碍了我国高等职业院校促进当地经济发展的作用。

3 提升高职院校教师信息化教学能力水平的策略

3.1 端正态度，教师提升现代化素养

就目前来看，现代化高科技信息技术的发展对于高等教育体系产生了深远的影响，对职业高等教育体系的整体性进行系统变革。在“互联网+教育产业”的模式下，由于受到各行各业发展的影响，高职院校教师要对现代化的信息技术有一个系统的充分认识，它已经无缝的将工具手段和职业能力的有机组成部分进行衔接。我们高等职业院校要培养具有中国特色和世界水准的现代职业技术性人才，这是一项动态的、复杂的系统工程，需要所有参与者共同努力，其中包括政府、职业院校、用人单位、社区以及研究机构。这就对我们职业院校教师提出了更高更难的要求。高职院校教师不仅要有基本的信息获取，筛查，加工能力，同时还要具有能够灵活使用各种信息技术设备的能力。因此信息化教学能力水平的提升，不单单是现代信息化教学能力水平的培养，更应该是一种意识的培养，学校应促使教师在教学过程中能积极主动将现代信息技术应用到教学过程中来，使得教学资源与信息技术有机整合，提高课堂教学效率，提升学生学习兴趣，提高学生学习积极性，最终提高职业院校教师现代信息化教学水平。

3.2 加强学习，提升信息化教学能力

老师经常说的一句话，“要给学生一勺水，自身就得先有一桶水”。而笔者要说“要给学生一勺鲜活水，自身需要长流水”。现代信息技术学习和其他学科的学习是不一样的，因为现代化信息化技术培训更加讲究实际性操作能力。在全国教育大会上就已经提出“教师是实施素质教育主体，要想有高质量的素质教育，就必须保证有水准高素质的教师。”教书育人，“育”要与“教”并驾齐驱，我们老师更要以身作则，坚持理论和实践相结合、充分挖掘自身的潜力，按因材施教的原则，以实际操作为主，理论知识讲授为辅、让教师学以致用，教学会使用word，powerpiont,photoshop等工具，Dream weaver+ASP ，flash ，Authorware等网页制作软件。改变传统的教学模式和方法，将现代化和信息化技术完美的应用到教学课程当中，将多媒体技术等现代化信息技术运用到我们的教学过程中来，让我们的而教学课程更精彩也更有吸引力，久而久之就会出从根本上改变传统的教学模式，达到培养出教师的创新精神、增强教师实践操作能力；其次，学校还应该引导和鼓励教师积极参加现代信息化的比赛，在比赛现场虚心接受专家和评委的点评指导，反思教学的不足，最终进一步提高信息化教学能力。

3.3 强化实践，促进信息技术与园本研究的整合

高等职业院校要充分的利用高科技信息技术手段将我们的传统教育课堂与现代技术信息课堂做有机契合，从而全面发展“素质教育”，最终达到培养21世纪国家需要全方位高技术人才的目的。随着教师教学能力的不断提升和对信息技术水平的不断提高，受益的最终仍然是学生。教师应积极运用现代信息技术如多媒体等组合手段开展教学，现代化信息技术教育展示了对未来教育的美好憧憬。但高等职业教育现代化信息技术化的实现，始终不是一蹴而就的工作，它需要各大职业高校和老师不断的去探寻，慢慢的去适应社会发展。因此我们必须不断回顾和反思过去，展望和憧憬未来，反思有哪些成绩值得发扬我们需要继续保持，有哪些教训需要汲取；在这个基础上进一步加强培训学习、不断实践、展望未来，为实现职业教育现代化继续迈进。

4 结语

随着高等职业院校采取各种方法对教育教学改革进行推进，因此能否培养出适应现代信息化满足社会需求：高水平、高技能、专业性强的人才成为职业教育信息化成败的关键因素，而教育信息化落实到教学各个环节都离不开教师信息化教学能力的提升，因此提升教师信息化教学能力水平至关重要。

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