微课在汽修专业教学中的应用研究

孙美旎

（庄河市职业教育中心 116400)

0 引言

现在的课堂教学手段多种多样，如何能充分调动起来学生的学习主动性是每个老师研究的问题，微课的采用就是其中的一种。现以微课在汽修专业教学中的应用为例，谈谈微课的使用心得。

1 微课在汽修专业教学中应用的案例

现阶段，根据学生情况和实训基地使用情况，微课在汽修专业教学中的应用可分为以下3种类型。

1.1 微课在汽修专业理论课上的应用

以点火系统的工作原理为例，将点火系统的工作过程制成微课在课堂上播放给学生观看，然后让学生以小组为单位讨论点火系统的组成，试述其工作原理。本课的难点为高压电是如何产生，电火花是何时出现，由于电流看不见摸不着，在不采用微课时，单纯由老师讲授工作原理，学生理解困难，多数记忆靠死记硬背书本原话[1]。采用微课后，将电流走向制成动画播放给学生观看，配合发动机工作循环，学生可以清楚的知道点火系统由哪几部分组成，各零部件的作用，以及初级电路、次级电路的电流路径，最主要的是可以直观的看到电火花是如何产生的，难点问题迎刃而解。微课后配备习题，学生画出初级电流、次级电流路径，巩固课堂所学。采用微课把枯燥无味的原理性知识变成生动有趣的直观动画，学生的理解能力和学习兴趣大大提高。在此基础上，本课还可以采用翻转课堂，在课前将微课视频发给学生自学，课上进行习题作业及讨论答疑。根据学生情况及教学进程任选教学方式[2]。

1.2 微课在汽修专业实训课上的应用

以活塞环三隙的检测为例，本课的重点是如何检测活塞环的三隙，难点是找到活塞环三隙检测的位置。将整个测量过程拍摄成视频，制作成微课播放给学生观看，微课包括以下五个环节，工具准备，测量前的准备工作，活塞环三隙的测量（侧隙，背隙和端隙），活塞环的装合和检测后的工作。整个微课不超过五分钟，对于操作部分，视频有局部特写及详细讲解，重难点突出，清晰明了，学生可以在实训过程中随时重复观看。不采用微课的实训教学，由老师现场演示，只有周围几个同学才能看的比较清楚，若是操作过程中有什么遗忘还得等待老师再演示讲解一遍，不适用于大班教学，一节课下来，教学效果得不到保证，老师也比较辛苦。而采用微课之后，学生可以先通过微课自学，在实训中出现问题可再次观看微课找到答案，若组内讨论还解决不了再请老师解答，极大的提高了学生的学习主动性，也锻炼了学生的自学能力，学生作为课堂的主体地位得到了充分的体现[3]。

1.3 微课在汽修专业理实一体化课堂上的应用

以发动机的拆装为例，根据学生接受情况将课时确定为3～5天。采用项目教学法将本课分为5个项目：拆装准备；外部附件的拆卸；配气机构的拆卸；活塞连杆组与曲轴飞轮组的拆卸；冷却和润滑系统的拆卸。根据这5个项目分别将发动机拆装步骤录制成视频做成系列微课，并将各零部件的名称和作用在拆装中加以讲解。在微课中发动机的工作原理，尤其是配气机构、曲柄连杆机构还有五大系统的工作原理为难点内容，采用动画播放。实际上，微课在理实一体化课堂上的应用就是在理论课和实训课上应用的混合体，学生先通过微课学习拆装步骤，在实训过程中通过微课再学习理论知识，理论和实训有机的结合在一起，交替进行。把老师从教学中解脱出来，将课堂还给学生，老师负责检查答疑解惑即可，课堂效率大大提高，突出了学生的学习能力和专业技能的培养，课堂反馈特别好。理实一体化的教学模式配套微课可以做成系列课程加以推广，汽修专业大部分课程都可以采用[4]。

2 微课在汽修专业教学中应用的小结

通过以上3个案例，可以总结出在汽修专业教学中应用微课要注意以下3点。

2.1 微课选题

微课之所以普及发展这么迅速，在于其短小精悍，能在最短的时间内将知识传授给学生，一般5到8分钟时长最佳，所以选题就显得尤为重要。汽车构造系统多而复杂，所以在做微课时，要化繁为简，挑取重难点内容做成微课，比如点火系统的工作原理一课。若一个系统知识点繁多又互相联系，就可以做成系列微课，但是要保证每个微课不要过长，突出“微”字，比如发动机的拆装就根据拆装步骤分解做成五个微课。

2.2 微课设计

微课设计就相当于教学设计，确定教学主题后，就要开始设计教学环节。引入环节多与生活实际相联系，比如点火系统的工作原理一课，以汽车的起动点火引入，引导学生思考电火花是如何产生的，自然的就进入到新授环节。巩固练习环节根据教学内容来设计，理论课和实训课的设计就不一样，比如活塞环三隙的检测一课，巩固练习环节需要学生在学习完微课后再进行实际操作，也可作为作业环节。每个微课都要有小结，总结提炼知识点。基本上微课的设计和正常的课堂设计区别不大，但是要精炼许多[5]。

2.3 微课制作

（1）利用录屏软件录制微课。将课程内容制作成PPT，然后利用录屏软件录制播放PPT内容，老师配音讲授，汽修专业理论课上应用较多。

（2）利用手机或相机拍摄教学过程。此方法对于拍摄要求较高，要求拍摄画面稳定、清晰，重点内容要有放大特写，教师可以一边拍摄一边讲授，也可后期配音，汽修专业实训课上应用较多。

（3）结合多种方式制作。现在制作微课一般不拘泥于哪一种方式，根据微课内容可以同时采用多种方式以达到最佳制作效果。录屏的PPT中可以插入拍摄好的教学视频，也可以插入网上的资源，比如动画、视频等。

3 结束语

微课的采用极大地激发了学生的学习兴趣，培养了自学能力，提高了学习效率，在汽修专业教学中应用效果特别突出。在制作微课的过程中，也是对教师专业素养的一种锻炼和提高。微课还可以通过网络上传，与其他同行相互分享教学资源。总之，微课的应用是大趋势，每个教师都应利用好微课，如何在教学中发挥出微课的优势还需要进一步深入研究。