在生活中汲取写作的源头活水

谢海燕

要让学生爱上作文，有话可写，教师就必须帮助学生从生活实践中、书本中获得写作的源头活水，讓学生享受作文的乐趣。

一、观察思考，储存材料

小学生怕写作文的原因大概有两点：一是思维固化，二是缺乏对生活的观察思考。教师要着力锻炼和培养学生观察、思考、分析事物的能力。在日常训练中，教师要帮助学生养成有序观察事物、认真思考的习惯。一旦养成这样的习惯，就不愁学生习作的材料仓库不够充实，写不出富有个性感悟的作文。

指导写花，我先引导学生说出观察的顺序，制订出详尽的观察计划。然后带学生走进花鸟市场实地观察。我们来到花鸟市场，学生一下被五颜六色的鲜花所吸引。围着花儿仔细地观察起来，有的边看边记，有的与老板交流，有的则认真地闻、摸。时间就这样过去了，谁也没有觉得作文课有多么难熬。回到教室，我简单地帮学生理清思路后，便要求学生课后继续观察自己将要写的花。

一周后，学生根据自己的观察、感悟写作。只见他们埋头习作，教室里一片沙沙声。二十分钟后，有学生上交作品了。他们的习作让我大吃一惊。有人写道：“满天星的花很小很小，几乎全是绿色，似乎它并不是主角，只是点缀叶子的。”还有人写：“玫瑰的花蕊是金黄的，瓜子形，像是典型的中国古典美女。”这是在以前的习作中无法看到的。

只有观察生活，积极思考，注重平日积累，学生才能有个性的感悟，在作文中表达自我，享受作文的过程。

二、博览精读，汲取养料

很多家长常对我抱怨给孩子买了许多的课外书籍，孩子也爱看这些书，可作文还是干巴巴的。光博览群书而不精读是无法在书的海洋中汲取养料，提升写作能力的。为此，每学期我都在班上开展“读好书，好读书”“故事群英会”“介绍一本好书”“写一篇读后感”系列读书活动。“读好书，好读书”要求学生在家长、老师的帮助下选择适合自己的书籍，课余时间自学阅读，认真做好笔记；“故事群英会”让学生自由组成读书小组，在小组的故事会上表演故事，做到脱离书本，娓娓道来；“介绍一本好书”要求学生介绍一本看过的书籍，要做到有理有据。这些活动过后，我又举行系列读书评奖活动及成果展览。这些活动让学生养成良好的读书习惯，博览精读，在书籍中汲取写作的营养。

（作者单位：衡阳市石鼓区人民路小学）