小学数学多媒体教学策略探微

林斌

摘要：随着我国科学技术的不断发展，多媒体技术被广泛应用于教学领域，这使得我国教学水平得到了有效提高，对我国教育事业的发展起到了促进作用。多媒体教学作为一种新型的教學模式，不仅能有效提高课堂教学的实际效果，还能有效激发学生学习的积极性和主动性，在小学数学教学中有着较高的应用价值。鉴于此，本文针对小学数学多媒体教学策略进行了深入分析，希望能为小学数学多媒体教学的科学发展提供有效的参考依据。

关键词：小学数学   多媒体教学   策略

目前，我国许多小学特别是农村小学，在进行小学数学教学过程中，依旧采用传统的教学方式，这极其不利于小学数学教学的科学发展。因此，有必要对小学数学多媒体教学进行深入分析，从而为小学数学教学的进步和发展提供有利依据。

一、发挥多媒体技术的辅助作用

在进行小学数学多媒体教学的过程中，教师可以充分发挥多媒体技术的辅助作用，合理安排教学内容，使学生的数学实践能力得到有效提高。如在教学“100以内的加减法”时，教师可以利用多媒体技术播放一段买水果的短视频，使交易过程的加减法能够以直观、形象的形式体现出来，使学生能够初步了解加减法的作用。之后，教师就要对加减法的运算法则进行讲解，并通过多媒体构建小游戏，让学生扮演居民、商贩等不同角色进行交易，在整个交易过程中使用一百元以内的货币，以此引导学生将理论知识运用到实践活动中，有效提高学生的数学实践能力。

二、通过多媒体开展合作学习

在进行小学数学教学的过程中，教师可以利用合作学习的方式激发学生的创新意识和探索精神，使学生的学习能力得到有效强化。首先，教师要制定或寻找一些符合学生需求及合作学习的数学探讨问题，确保数学问题具备良好的趣味性和价值性，有效提高学生思维的活跃性，使学生能够真正理解和掌握所学的数学知识，有效提高学生的学习效果;其次，教师也可以安排相应的合作学习任务，通过多媒体展示教学内容的重点，积极组织和引导学生进行合作学习，充分发挥教师的引导作用，使学生能够主动参与合作学习;最后，教师可以融入一些生动、有趣的元素，从而有效提高小学数学课堂的教学活力，为学生构建良好的学习氛围。

三、增强数学知识的形象性和生动性

在传统小学数学教学过程中，大多数的数学知识都过于抽象，小学生很难真正理解和掌握数学知识，这不利于小学数学教学的顺利开展。但是，在多媒体教学过程中，教师可以利用多媒体技术使数学知识更具有形象性和生动性，有效提高学生对数学知识的理解程度，强化学生抽象思维的能力，对学生的素质发展有着很好的促进作用。如教师可以利用多媒体技术展示一个棱长为3cm的正方体，并在正方体表面涂上红色，若是对其进行切割，使其成为1cm3的正方体，那么正方体可以切割成多少块？表面有蓝色和没有蓝色的正方体又各有几块？通过多媒体技术对这种具有较强的空间几何思维能力的数学题进行演示，使学生能够准确抓住数学题的关键点，有效培养学生的空间想象能力，使学生能够更加轻松地理解数学知识。

四、促进多媒体与学生动手动脑能力的结合

在小学数学多媒体教学的过程中，教师依旧要重视传统教学中对学生动手动脑能力的培养，将数学与生活相联系，以此营造出探究数学的学习氛围，使学生能够产生良好的学习动力，由被动学习转变为主动学习，有效提高小学数学的教学效率。如在教学“几何图形三星形”时，教师可以利用多媒体引入少先队队旗和红领巾等内容，让学生根据自身的想象画出各种形状的三角形，并对几何图形的特点进行语言描述。同时，教师也可以准备不同长度的小棒，让学生利用小棒搭建三角形，以此来提高学生动手和动脑的能力。总之，通过多媒体与动手动脑能力的结合，可以有效提高小学数学教学的现实感，丰富学生的感性认识，对学生的素质发展有着很好的促进作用。

五、结语

为促进小学数学多媒体教学的科学发展，教师必须发挥多媒体技术的辅助作用，通过多媒体开展合作学习，增强数学知识的形象性和生动性，并促进多媒体与动手动脑能力相结合，从多方面提高小学数学的教学效果，为学生提供更好的学习环境。

（作者单位：宜春市万载县第一小学）