高职平面设计软件模块化教学初探

周敏

摘要：在新课程的变革推动下，高职教育迎来了模块化教学的契机，电子科技逐渐渗透到社会的各个领域，也为平面设计软件拓宽了利用渠道，高职平面设计软件模块化的整合处理，可有针对性的培育专业技术人才，使得高职生透彻领会模块化教育内容，契合市场的专业需求，获得全面能力的发展。

关键词：高职；平面设计软件；模块化；教学

引言：

高职教育旨在为国家输送专业技术人才，平面设计软件模块化的教学形式契合现代化的教育需要，本文依从高中面设计软件模块化教学现状出发，阐述了教学策略，望为相关人员提供借鉴。

一、高职平面设计软件模块化教学现状

社会发展日新月异，高职教育在部门专业领域上仍旧停滞不前，固步自封的课程设定难以契合市场的需要，高职院校的师资队伍素质参差不齐，内部的设备做为实践的载体长时间得不到更新，课程的内容较为单一，平面设计软件模块化教学需要重组教育体系，而现有的教学模式显然难以实现该需求，课程内容的杂乱无章对于学生的思维模块构建十分不利。

二、高职平面设计软件模块化教学措施

（一）培养学生的自学与创新能力

平面设计是新时代的产物，计算机软件层出不穷，可见创新能力在该行业的影响，高职生若简单的在基础内容上理解或者强制性记忆，就会潜移默化封闭了思维空间，教学流于形式化，教师应改变一板一眼的课堂模式，转换教学角色，突出学生的主体地位。例如：创设情境，让学生担任某公司的设计人员，根据某一项平面功能进行软件开发，尽管高职生的基础较为薄弱，但可以依据基础知识与自身的软件利用经验，制定出详细的开发流程，由教师评定其实用性、经济效益、社会价值，培养学生的自学能力和创新能力。认识的产生依赖于实践，认识的发展，是在实践基础上的充满矛盾的辩证发展过程。在授课的时候，坚持实践―认识―再实践―再认识的原则。具体实施过程是：教师讲授软件知识之前，先让学生临摹一些设计作品，例如：用Illustrator软件临摹一些标志作品。之后，学生带着遇到的问题听老师讲授这些标志的制作方法，让学生在实践中对软件进行再认识，并创作出自己的原创作品，培养了学生的创新能力。

（二）引入项目案例教学

平面设计软件的教学离不开实践，学生只有大量的实践才能对软件有新的认识。现今各高校都增设平面设计相关专业，视觉传达专业的毕业生就业压力非常大，在激烈的市场竞争中，学生要能很快的适应社会，不能光靠理论知识，更要有很强的动手能力，大多数设计专业学生在校期间，做设计没有时间观念，做事拖沓，软件的熟练程度不够，毕业时不能适应社会的需要。在本次课程改革中加入了公司实际项目的制作，让学生按照公司的设计要求进行设计，强制学生多使用快捷键进行操作，提高工作效率。通过项目引入，学生既学会了软件，也锻炼了学生操作电脑的熟练程度。例证：在平面设计软件课堂中，针对学生在实际操作软件中遇到的问题，将相关知识点和考察要点放在网络教学中，先让学生自我学习。利用教学的网站学生可以选择和同学一起交流和老师一起讨论。这样的网络教学环境有利于学生对新旧知识点进行联想思维，同时也能获取大量的知识要点，这是其他教学媒体和学习环境无法比拟的，在这种交互式的学习中学生既能集中学习，练习，复习，自测还能增加学生之间的合作学习精神。而“指导学习课程”其目标鼓励学生提出感到疑惑的问题，教師再认真解答学生在学习过程中的问题，并提出解决办法，学生通过提问体会到是自己在学习、在活动、在反思、在体验、在发展，获取有关知识、经验、技能和情感、态度、价值观。这样的多模式教学不但没有降低教师的作用，反而对教师的作用提出了更高的要求。

（三）改革平面设计软件课程的考核标准

课程改革之前，该课程的考核方式是教师布置设计内容让学生制作，教师在评分的时候是以学生制作的效果以及制作是否精细作为评分的标准。该种方式不能考核出学生操作软件的熟练程度。大多数学生没有养成快速做设计的习惯，工作以后需要很长的一段时间来适应公司的环境。可重新设定了课程的考核方式及标准。项目实践占总成绩的50%，主要考核学生的工作过程是否符合设计公司的要求，设计的作品是否按照印刷的标准来完成的。在课程结束的时候，增设上机考试的内容，学生在规定的考试时间内，要完成考试要求的全部设计内容，这一部分的考试成绩占总成绩的50%，增设考试内容主要是考核学生的软件操作能力是否熟练，能否在客户要求的时间内完成设计任务。

三、结束语

模块化课程新体系的构建，只是迈出了模块化教学改革的第一步。落实到具体的教学实践中，教师要根据模块的性质和特点采取灵活多样的教学方法。在专业课程教学上强调“教师边讲解边演示，学生边操作边理解”的动手动脑相结合的“双边教学法”，形成教学过程中的师生互动，彻底改变以知识讲授为中心的“满堂灌”式的教学方法。中职平面设计专业要发展，模块化教学改革是必然，模块化课程体系也将会不断地在教学实践中完善和提高。

参考文献：

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