提升小学语文阅读教学有效性探索与实践

龙劼

摘要：阅读教学是小学语文课程的重要一部分，想要提高阅读教学有效性，需要语文教师结合学生的学习特征及发展需要，不断探索实用、趣味且有效的教学策略，在阅读教学中注意丰富小学生的情感体验，启迪创新思维，指导正确方法，以此激活小学生的阅读兴趣，提高阅读审美能力，无形中提高阅读教学有效性。本文结合小学语文阅读教学的具体要求，探讨提高阅读有效性的方法与对策。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性

良好的阅读能力是培育语文素养的基础，通过有效的阅读教学策略，一方面能培育小学生的语感，调动积极情感，另一方面也能渗透语文知识，锻炼逻辑思维，提高语文理解能力和思维创新能力。因此在新课标的倡导下，越来越多的语文教师开始重视阅读教学环节，积极更新教育理念，创新阅读教学方法，促进提升阅读教学的实效性。

1.制定目标，提高阅读教学效率

高效、有序的教学活动离不开明确的教学目标作为根本指导。同样为了提高小学语文阅读教学有效性，教师应结合具体的教学内容以及小学生的实际情况，在遵从新课标改革要求的基础上，制定合理的阅读学习目标，促进小学生知识、技能与情感的全面发展。例如阅读课文《幸福是什么》，应根据本节课的教学重难点以及学生的阅读能力、阅读发展需求等，制定三维学习目标，具体包括：第一，掌握基本阅读知识。在了解整个故事脉络的前提下，总结“什么是幸福”。第二，提高阅读创新技能。课文内容与现实生活相关联，发挥学生的想象力与创造力，深入探究文章内容，在此基础上尝试改写或续写童话故事。第三，丰富情感体验。通过阅读能够真真切切地体会自己的幸福，并且愿意通过自己的努力，给他人带来幸福，学会珍惜。当明确了阅读学习目标后，教学活动更有针对性，将学生分成几个合作小组，围绕三维目标展开探究性学习，他们在思考、讨论与分析过程中，不仅锻炼了逻辑思维能力、口语表达能力及团队协作能力，也无形中实现了情感的升华，顺利完成本节课的学习目标。

2.多元方法，优化阅读教学过程

课堂教学过程是否有新意、有趣味，一定程度决定了最终教学效果。因此小学语文教师要注重运用多元教学方法，让阅读教学活动保持魅力，能够调动小学生的阅读积极性。首先，自主、合作、探究是新课标提出的全新教育模式，学生在完成学习任务过程中，找到适合自己的阅读学习方法，塑造自信心。例如学习课文《一个小村庄的故事》，教师课前根据教学目标制定学习任务，引导学生在课堂开展探究学习活动，让学生带着问题阅读与思考：课文描述了小村庄发生的什么故事？表达了什么样的情感？带着这个问题，学生先自主阅读，然后再小组讨论，最后以小组为单位，总结阅读学习的成果。针对学生的阅读过程及阅读学习结果，教师要给予积极的评价，肯定学生的学习态度与学习能力，维护他们的阅读兴趣。其次，教师要善于在枯燥的语文课堂中引入趣味性元素，为学生营造“快乐阅读”的情境。例如学习《皇帝的新装》时，采取角色扮演方式，鼓励学生自由编排剧本，大胆想象与创新，根据自己的理解呈现一个不一样的童话故事。再如考虑小学生的争强好胜心理，教师还可在语文课堂组织各种各样的阅读竞赛活动，如即兴表演比赛、课文朗读比赛、小组辩论赛、读后感征文等等，通過这些丰富有趣的实践活动，让每个学生真正参与阅读学习的过程，提高思维创新能力及语文综合运用能力。

3.课外指导，养成良好阅读习惯

良好的阅读习惯是提高阅读理解能力的前提，因此开展阅读教学活动要从培养习惯着手，通过课内外阅读教学有机结合的方法，引导学生正确的阅读思路，激活阅读兴趣，调动阅读想象力与创新力。围绕小学生阅读教学大纲的要求，适当拓展课外阅读量非常有益，一方面促进学生开拓视野，积累丰富的语文知识，提升阅读能力；另一方面丰富学生情感体验，激发浓厚的阅读兴趣，提高阅读鉴赏能力。例如课上学完经典寓言故事《亡羊补牢》《龟兔赛跑》《拔苗助长》《坐井观天》等，再鼓励学生课后收集一些感兴趣的寓言故事，课下自主阅读，加深理解，然后在课堂上给老师和同学介绍阅读感受，表述寓言故事蕴含的深刻意义，全班同学根据阅读内容展开激烈的讨论与交流，在这一过程中，不断完善语文知识储备，逐步提升阅读能力。再如学完课文《三打白骨精》后，推荐学生课后继续阅读四大名著之一《西游记》，这样学生既能巩固课堂所学的知识内容，也能不断强化自身文学修养，感受我国优秀的传统文化。

总之，高效率的小学语文阅读教学应突破传统封闭式的教学思路，通过构建开放性的阅读课堂，将课上阅读与课后阅读有机结合，调动学生的阅读兴趣，培养学习主动性与积极性，让他们在收获语文知识的同时，感悟语文学科的魅力，进而爱上阅读、提高阅读能力，形成综合语文素养。

参考文献：

[1]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）：283-284.

[2]周晓艳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2015（35）：147.