以“三单”为径 让“新课堂”更“给力”——浅谈数字化学习环境下小学英语助学课堂的实践研究

江苏常州市武进区林南小学 张 英

我校虽是一所农村小学，外来务工人员的子女占了93%，但大多数家庭都开通了宽带网络，移动互联的4G网络也越来越普及，都拥有智能手机，如果运用恰当，学生们就能够轻松地获取到网络上的海量应用资源。然而，很多学生只是沉迷于网络游戏而不能自拔，在家时玩“手游”看小说，白天上课打瞌睡无精神，作业偷用手机上网搜题抄袭，这些都给学生学习和学校管理带来了很多负面影响。怎样运用科学的方法和手段去引导学生正确应用网络设备和资源，成为我们当前教育工作者要思考的问题。

鉴于上述几方面的因素，我校英语组成员结合本校的硬软件环境及自身的学术背景，对数字化学习环境下学生课前自主学习，课中生生互助、教师引领探索学习，课后拓展复习等方面进行了深入探究，并整理实践数字化学习环境下小学英语助学课堂的具体策略，旨在通过努力找出一条促进我校学生自主学习能力提升的发展之路。

一、概念界定

助学课堂——可以理解为一种理念，又可以理解为一种行为方式。作为理念，意在强调，学习本质上是学生自己的事情，具有不可替代性，教学的作用在于帮助与催生这一行为。作为行为方式，助学课堂强调的是人助和机助。本文中，数字化学习环境下的小学英语助学课堂指的是学生通过数字化资源、平台、工具等的帮助，与同伴、家长和教师一起开展英语自主学习的过程。

数字化学习环境下小学英语助学课堂的实践研究是在新课程标准的导引下，根据当前学生的学情及小学英语学科特点，有效整合学校及家庭现有的现代化硬件设备及网络资源。让学生通过数字化资源、工具、平台，通过自主学习等方式开展英语学生，改变传统课堂学生学和教师教的方式，改变学生的学习观和教师的教学观，探索出有效、高效的英语助学课堂的一般操作流程，从而提高英语课堂教学质量。

二、数字化学习环境下小学英语助学课堂的教学实践

信息化社会中，学习者能否占有信息、如何占有信息、占有信息的及时程度，是学习者学习能否成功的关键。在数字化学习环境下，将信息技术作为信息获取工具，是学习者发现与获取所需信息的一种良好途径。在学校校园网络环境下，利用学校内部教学资源库或著名教育资源库镜像，学习者可以从中查找或搜寻到所需的学习资源，解决学习中所遇到的问题，扩大自己的视野。以下是笔者教学译林版英语六年级下册Unit 4 Road safety中的一些具体做法。

1.直通课本——“仙”人一步

在数字化学习环境下，学生课前通过智能手机APP、光盘、网络、电脑和教师提供的微课等数字化学习资源开展自主学习，通过QQ、微信等工具，分享、交流学习成果。为此，笔者设计了预习单：

（1）单词：road（马路），safety（安全），cross（穿过，穿行），safely（安全地），must（必须），light（灯），safe（安全的），pavement（人行道），easily（容易地），follow（遵守），rule（规则），stay（保持）。

（2）短语：zebra crossing（斑马线），look out for（当心，提防），green man（绿灯），traffic lights（交通灯），cross the road（穿过马路），red man（红灯），keep safe（保持安全），follow the rules（遵守规则），stay safe（保持安全）。

（3）句子：You must look for a zebra crossing.（你必须寻找斑马线）You mustn’t cross the road now.（现在禁止你穿过马路）How can you cross them safely?（你怎样才能安全地穿过它们？）

生词的学习在一节课中占有很重要的地位，因为不理解生词就很难理解课文，更无法达到运用语言的目的。在数字化学习环境下，通过声音、图像、色彩等来学习英语，可以大大提高学生的学习兴趣和学习效果。

2.与课堂同行——“快”人一刻

课堂中在一对一数字化学习环境下，学生展示预习自学成果，在此基础上，进行生生间的互动和组际间的交流，相互提问、质疑、辩论反驳。然后教师准确为学生学情“把脉”，根据学生课前自助、课中互助的学习达成度，实施有针对性的引导和点拨，进而发展学生的高级思维和创新能力。为此，笔者设计了以下启学单（练学单）：

Ⅰ.补全单词并写出单词的中文意思。

( )⒈r__d A.ao B.oa C.ia ______

( )⒉fo_l_w A.o;o B.l;a C.l;o ______

( )⒊l_g_t A.i;h B.a;h C.e;e ______

( )⒋_raffi_A.t;c B.t;k C.g;e ______

( )⒌eas__y A.li B.il C.yl ______

Ⅱ.根据课文内容判断正(T)误(F)。

( )⒈When you cross the road,you must look for a zebra crossing.

( )⒉Here’s the green man,you can’t cross the road.

( )⒊Children can run on the road.

( )⒋We can’t play football on the road.

( )⒌You mustn’t look left first.

Ⅲ.单项选择。

( )⒈We must______the room clean and tidy.

A.to keep B.keeping C.keep

( )⒉It is not______to play with fire.

A.safe B.safety C.safely

( )⒊If you cross the road with other people,the drivers can see you______.

A.easy B.easily C.hardly

( )⒋My father is______his watch in the living room.

A.looking at B.looking for C.looking out

( )⒌We should wait on the______and look out for cars and bikes.

A.road B.roads C.pavement

Ⅳ.英汉互译。

⒈当心________________________

⒉on the pavement_______________

⒊安全地过马路________________

⒋keep safe____________________

⒌等待________________________

⒍follow the rules________________

⒎寻找________________________

⒏traffic lights__________________

⒐向右看______________________

⒑zebra crossing________________

数字化学习环境下英语助学课堂的实施，让高年级学生更愿意去完成探究性的学习活动，因为在完成活动的过程中既能拓展知识，还能培养学生的信息素养，提升实践能力和自主学习能力，以及掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯。

3.挑战IQ——“悠”进一步

在数字化学习环境下，生生、师生之间课后的互动合作学习是数字化学习环境下学生自主学习的重要组成部分。经过课前的自主探究和课堂上的师生互助学习，学生对所学内容已经有了初步的感知和理解，生生、师生之间课后的合作学习能够完善学生的认知结构，这样有助于拓展学习渠道。为此，笔者设计了以下温习单：

Ⅴ.根据汉语提示。

⒈过马路时，请遵守交通规则。

Please______the______rules when you_______the______.

⒉——当我看见红灯时，可以过马路吗？

——不能。你必须等绿灯。

—______I cross the road when I see the red man?

—No.You must_______________the______man.

⒊城市里有许多繁忙的道路。我们应该如何安全地穿过它们？

There are many____________in the city.

How______we cross them______?

⒋在马路上踢球不安全。

______football on the road is not______.

⒌——为了保持卧室干净，你们一定要做什么？

——我们必须把东西整理得井井有条。

—What______you do____________the bedroom clean?

—We must______the things______order.数字化环境下，小学助学课堂可以最大限度地发散学生们的思维，使学生在英语学习中变得主动起来，为解决问题而不断地进行探索和思考，这对学生们的学习发展来说起到了十分重要的作用，使学生们能够从小养成乐于思考的学习习惯，以此不断推动小学生们综合素质能力的发展。

三、结语

本文对在数字化学习环境下开展“助学课堂”进行了系列研究，学生能够在多渠道、多资源的数字化学习环境下通过自主探究、合作互学的学习途径共同完成课程学习任务，同时学生能在这个过程中形成适合自身的学习策略。这种“新课堂”能够很好地发展学生的主体性、创造性，培养学生的创新精神和实践能力，同时运用现代教学理论为指导，提升教师信息化素养，从而使教师、学生共同成长。强大的数字化资源库，为学生学习、教师教学提供多种便利。教师在日常教学工作中，要充分发挥学生的自主性，以学生为教学中心，引导学生对学习的兴趣。利用数字化环境进行教学是我国在教育方面的一项重要改革，我们要加强研究，让学生在数字化学习环境下助学课堂的研究中获得知识、获得能力。相信在新时代的教学中，巧用“三单”，一定能让数字化学习环境下的“新课堂”更“给力”。♪