高中班级民主管理中需要解决的若干问题

粟斌

【摘要】高中生认为自身是班级的一份子，且班级管理工作与自身的权益息息相关，希望参与班级日常性管理。基于高中生自身管理能力还比较欠缺，及在高中教育阶段民主班级管理模式是一种创新模式，这导致高中班级民主管理中存在着若干问题，这些问题不及时化解，就可能使高中班级民主管理的模式流于形式，更不能够创建团结向上、班风严明、学习氛围浓厚的优秀班集体。因此，需要高中学校决策层、管理层和班主任老师形成合力，研究班级民主管理中存在的问题，并给予一一解决。

【關键词】高中班级 民主管理 问题 措施

随着高中班级管理机制的革新，班级民主管理被提上日程，要求高中班级管理中更多地彰显民主意识。然而，高中班级民主管理是一种创新性管理模式，因诸多因素的影响抑或管理机制的不健全，势必在推进高中班级民主管理进程中会出现这样或者那样的问题。因此，需要高中全体教职工和学生不断探索民主管理中出现的问题，并采取措施给予解决。

一、班级民主管理的内涵及特征

所谓班级民主管理，就是确立和尊重全体班级成员在班级的主体地位，全体班级成员在班集体的集中领导下参与班级事务决策和管理的一种班级管理方式。从本质上来讲，班级民主管理就在于调动班级全体学生的班级主人翁意识，引导学生主动地去进行自我管理、自我教育和自我服务，通过班级民主管理培养班级学生的独立能力和解决实际问题的能力，最终有助于促使班级学生全面性成长，这是当下高中素养教育所应有之义。

从班级民主管理的内涵可以得出其特征：其一，是民主性。就是班级管理重视全体班级成员的主体意识，在班级管理中各项事务中在不违背学校的相关性指导思想和政策前提下，都要充分地了解和考虑全体班级成员的意愿和建议，只有经过全体班级成员绝大部分同意，班级的一些管理事项才能够被确立下来和执行。其二，是集中性。虽然班级管理倡导有学生做主，并遵从学生的想法和意见，但是学生毕竟知识结构和认知能力还处于初期阶段，他们在看待问题和分析问题方面还仅仅从现象着手把握不到本质，因此，班级民主管理方式下班级成员的一些看法和做法还需要以学校的指导思想、管理制度和规定等为前提，并需要经过班主任的再三斟酌考虑。其三，是人文性。这种班级管理模式是学校推行素质教育的产物，就是强调以生为本，满足学生的身心成长需求，尊重学生的主体性和创造性，推动学生能够力所能及地管理好自己和处理好与学校、班主任和其他同学之间的关系，从而使班级学生感受到自己被认可被信赖的重要性，驱动他们更加地作为一名班级成员自律自己行为。显然，这在一定意义上，就极大化地体现了人文意识。

二、高中班级民主管理中需要解决的若干问题

1.民主管理理念不深入

基于民主是一种国家管理制度，随着人文意识的觉醒及经济社会的发展，民主才逐渐作为一种管理制度被扩展开来。在高中班级民主管理工作中，一些师生还不够深化理解民主管理理念的内涵及外延，也不能够有效地推进班级民主管理工作机制，对于班级民主管理工作往往还比较主观性，具体表现为：个人主义、盲目主义、独断主义等盛行，致使班级管理工作不经过全体师生的一致性论证或者表决，而是由班主任或者某些班委会成员说了算，长此以往，部分想要班级民主管理模式的学生也失去了参与班级管理工作的热情，对待班级管理工作漠不关心，甚至有时候会形成抵触情绪，最终不利于高中班级民主管理工作的有效推进，也不利于提升高中班级管理工作的质量和水平。

2.民主管理机制不完善

基于高中班级民主管理模式是一种创新性模式，还处于不断探索和完善阶段，致使高中班级民主管理机制不够健全，例如缺乏班级民主管理的制度和章程、班级民主管理的程序、班级民主管理的组织运作、班级民主管理的监督机制等。因班级民主管理机制的不完善，虽然高中班级民主管理模式确立了，但是在具体的运作过程中没有相应的管理机制保障，导致高中班级民主管理工作一盘散沙、混乱、没有效力性，最终高中班级民主管理模式只能够流为一种形式主义，高中班级管理工作缺乏成效性。

3.民主管理评价机制不健全

在高中民主班级管理工作中，虽然进行了民主选举、民主决策、民主管理等程序，但是民主评价机制却不到位，针对班级民主选举、决策和管理工作没有相应地监督，也未做到班级民主管理工作公开、透明、有序，致使参与班级民主管理工作的学生存在很大的异议，甚至一些学生即使参与了班级民主管理工作因缺乏信任性也不能够有效地履行自己的职责，导致高中班级民主管理工作缺乏科学性，最终不利于创建高中团结一致和奋发图强的班级集体。

三、解决高中班级民主管理中若干问题的措施

1.全面深化民主管理理念

首先，学校决策层和管理层要充分利用学校教职工大会、校园文化活动、校园宣传栏等，向全体教职工阐释和宣讲班级民主管理理念，使班级民主管理理念深入全体教职工心中；其次，高中班主任要利用班会、班级学习周、班级宣传栏等去班级学生宣传班级民主管理理念的精髓及意义，促使学生确立和认可班级民主管理理念；最后，高中班主任也要借助学校信息通讯平台，积极地向家长们进行灌输和讲解，以便于家长们成为班级有效民主管理的辅助者。

2.完善民主管理机制

首先，学校决策层和管理层汇集全校教职工和学生的智慧，针对班级民主管理制度、规则、程序、办法、实施细则等广泛地征求意见或建议，以便于完善班级民主管理机制；其次，班主任要全面地利用可以利用的教学机会向学生渗透班级民主管理机制，促使学生自觉遵守和维护班级民主管理机制；最后，班级学生要充分地发挥班级主人翁意识，挖掘班级管理中的漏洞问题，并集合全体班级成员的智慧去为班级管理保持可持续性发展出谋划策，并形成班级制度化和规划化，要求班级全体成员要自觉遵守和维护。

3.健全民主管理评价机制

首先，学校决策层和管理层要确立班级民主管理评价机制，针对班级民主管理评价办法、规定、组织机构等给予详细规划，并要求班主任在班级民主管理工作中给予落实；其次，班主任要严格执行学校所制定的班级民主管理评价机制，并及时把所执行的情况向学校反馈；最后，班主任可以借助班级通讯平台，把有管理能力和勇于服务于班级管理的家长引入到班级民主管理队伍中，促使这些家长积极地参与班级民主管理的各项工作和活动，并对这些工作和活动以家长身份进行监督，这样不仅加强了班级与家长的紧密联系，而且促使家长更多地了解学校班级管理工作，从而驱动家长们更加配合学校及班级的各项学生工作。

四、结语

总之，高中全体教职工和学生推崇班级民主管理模式，并愿意深挖民主管理模式中存在的问题且给予解决，是高中班级管理工作全面性革新的创新之举，也是高中学校强化班级管理工作的现实性要求，更是高中学校提升其核心竞争力的高标准要求。只有高中全体教职工和学生不遗余力地推进和完善民主管理模式，才能够创建良好的班级管理氛围，也才能够强化班级与学校的紧密联系，最终提升高中学校的办学质量和管理水平。

参考文献：

[1]陈平源.班级民主管理有效策略的探究[J].读与写，2014，（15） ：281.

[2]马秋菊.高中班主任班级管理工作之我见[J].速读，2016，（02） ：290.

[3]张宗勤，张佃玲.班级民主管理存在的问题及对策[J].新课程导学，2017，（07） ：74.