浅议小学低年级写字教学

张翔鸿

摘 要 在小学语文教学中，写字教学是语文学科中的重中之重。低年级学生年龄小，可塑性强，从低年级开始重视写字教学，培养学生良好的写字习惯，提高书写能力是低年级老师的重要任务。实践中，就低年级写字教学有以下几点体会。关键词 小学；低年级；写字教学中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）10-0228-01 一、强化双姿，常抓不懈相信低年级老师都有同感，很多孩子不是趴着写字，就是歪着头写字，手中的笔不是直立着就是向下倒着，执笔的姿势更是五花八门。经过了解发现，这些孩子很大程度上是受家长提早指导写字影响。不良的写字习惯会造成学生书写乏力缓慢、字体也不美观，甚至导致手型扭曲、视力受损，不利于身体的发育。因此，低年级写字教学首先要强化双姿，常抓不懈。在写字教学活动中，结合一年级学生爱听故事的特点，我自编故事《小兔哭了》，介绍了小兔不良的写字习惯导致了其近视和驼背的后果，以此触动学生。接着我利用电教媒体展示正确的双姿图，并在展示台示范正确的执笔姿势和写字姿势，直观形象的画面让学生学起来一目了然。在自行练习中，我还手把手地示范，不厌其烦地纠正每一个学生。每次写字前，我都要提醒学生要先摆好写字姿势，不仅要“头正、身直、肩平、臂开、足安”，还要“一拳、一尺、一寸”……这样日复一日地纠正提醒，时时严格要求着，让学生自然而然地成为一种习惯。正确的双姿需要课内外达成一致，才能有效地保持下去。需要其他各科老师和家长配合，对学生达成一致的要求，齐抓共管，让学生养成良好的写字习惯。二、引导观察，学会读帖观察是人们学习和认知的重要途径与手段。教师在低年级写字教学中要引导学生通过观察范字学习书写，学会正确读帖，并将之贯穿于写字教学的全过程。1.抓住关键笔画。汉字包括八种基本笔画，即横、竖、撇、捺、点、折、钩、提，一手漂亮的字正是由这几种基本笔画组成的。为了让学生练好每一个笔画，教师要把每个笔画的起笔、行笔、收笔方法讲具体，然后让学生多练习。但光练基本笔画是不够的，还得掌握字形的间架结构，只有抓住主笔画的关键位置才能把字写好。那么，怎么找出一个字的关键笔画呢？应视具体的字而定，一般情况下，应该是以田字格为中点，落笔在横、竖两条中线上的笔画，或者是靠近这两条线的笔画。找准了主笔画的位置，其他笔画的位置就比较容易定，而且写出来的字刚好在田字格的中央，字的布局就显得方正。2.掌握书写规律。指导学生掌握书写规律，可以避免学生写错别字。在指导书写时，要抓住重点，力求做到指導一个字，带动一类字，教会学生触类旁通。在指导学生找出独体字作为偏旁时的变化规律时，要引导学生发现当“女”“王”“土”“子”这些字作为偏旁时，最后一笔的“横”都要改为“提”；当“走”变为“走字旁”时，最后一笔的捺要伸长；当“足”成为偏旁时，要把最后两笔的“撇”和“捺”改为“竖”和“提”。通过这样的比较观察，不仅激发了学生学习写字的兴趣，同时也提高了学生的观察能力。在以后的学习生字过程中，他们就慢慢学会观察，学会思考，寻找写字的规律，慢慢把字写好。三、注重示范，树立榜样低年级学生在学习过程中表现出很强的“向师性”。因此，在低年级的写字教学中，教师的范写是必不可少的。因此，每次教学前，教师都要细细研究所要指导的生字，找出写好这些字的关键笔画以及要点难点。例如，在指导学生书写“禾”字，我让学生跟我一边书空一边说，一短撇二横三竖四左撇五捺，同时不忘提醒孩子要注意短撇要短而平，横要长而平稳，竖是垂露竖，撇要尖，捺要顿笔，撇和捺要舒展开来。通过这样的讲解，学生就记得特别牢固。在讲解示范的时候，传递信息还要注意正确导向，避免错误引导。很多教师怕学生写错别字，在指导生字的时候，会把错误的生字写出来，然后告诉学生要避免犯这种错误，结果却适得其反，所以在示范的时候，要直接强调正确的写法。四、激励评价，提高兴趣要让学生在一节写字课上，保持长久的兴趣与热情，老师的激励性评价起着关键性的作用。因此，当我发现个别孩子字写得漂亮时，我就会大张旗鼓地说：“哇！你真了不起！这个字写得真好，写得比老师还漂亮！”在老师的赞美声中，她写得更认真了，其他的小朋友一听，也想被老师表扬，也写得更认真了。在平时收上来的作业当中，我也经常写些鼓励性的话语，如：“你真棒！有进步了！”或“字迹端正工整，老师为你骄傲”等等，又或者给他们盖上小红花印章，这些激励的方式都成为孩子学习写字的动力。五、创设展台，互赏互评低年级的孩子都有极强的表现欲，希望自己的作品受到老师和同学的欣赏和肯定。为了激发学生写字的积极性，我在教室的一面墙上设立了一个“展示台”，定期展示学生的作品，这些作品大部分是孩子们平时的书写作业，一有优秀的或进步明显的书写作业，我就及时地把它们复印张贴在展示台上。看到自己的作品上墙，孩子们就特别兴奋，互相比来比去，随后我就举行了“看谁贴的多”比赛，鼓励学生多写漂亮的字。到了期末比一比，谁上墙的作品最多，就给颁发“班级小小书法家”的奖状。这样的活动方式，极大地鼓舞了学生学习写字的积极性。总之，教师要把握好语文课程标准，在教学中充分调动学生积极性，提高学生写字的兴趣，同时在写字教学中要从细微处入手，不断钻研教学方法，才能提高学生的写字能力，为学生打下坚实的语文基础。