农村小学数学课堂有效教学情境创设探讨

郭翠莲

摘 要 在新课程标准不断深化的教学背景下，对教学目标及方向的设定提出了高标准要求，这就需要结合学生的个性化学习需求，选择并应用与之相契合的教学方法，提高课堂教学质量。在现代教学环境下，教学方式普遍呈现多样化特点，创设教学情境作为其中较为重要的一部分，对于激发学生学习兴趣、提高课堂教学的有效性意义重大。但是从农村小学数学教学现状来看，教学情境的创设效果并不理想，这就需要采取积极有效的措施，提高小学数学课堂教学质量。本文就围绕农村小学数学课堂，对教学情境的创设方法进行了相应讨论。关键词 农村小学数学；教学情境；创设要点中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）10-0188-01 新课程标准更加注重对学生学习能力的培养，这就在一定程度上打破了传统教学模式中存在的局限性，而生活化内容的直接导入，不仅能激发学生的学习兴趣，更能为学生创造更多实践机会，在实现寓教于乐的基础上，促使学生体验到数学学习的乐趣。但是在农村小学数学课堂教学中，由于受到相应因素的影响，教学情境的创设效果与预期目标存在较大差距，这就需要结合新课程改革要求及农村小学数学教学特点，对课堂教学情境进行积极创设，促使其能效作用最大化发挥，为教学质量的提升夯实基础。一、提高小学数学课堂教学情境有效性的意义处于小学阶段的学生普遍活泼好动，他们极易被新鲜事物所吸引，课堂注意力集中难度较大，如果不能激发学生的自主学习意识，教学质量的提升必将困难重重。因此，教学情境的有效创设至关重要，这不仅能充分吸引学生注意力，更能在学生积极参与实践活动的同时，体会到学习的乐趣，进而更加自主的更新自身的认知体系。首先，在传统教学模式下，教师往往更加注重对知识的传递，学生长期处于被动地位，学习效果也会大打折扣。而新课程标准的不断深化，则更加侧重于丰富经验，当学生积极参与体会并探索知识的实践活动时，就能加深对知识的掌握，他们本身的认知水准也会随之不断提升。因此，体验式学习能够在丰富经验的基础上精准掌握知识，而不是硬性的进行学习。其次，问题是认知不断深化的切入点，提高教学情境创设的有效性，能够在学生获取信息的同时，逐步发现自身在学习中的困惑及难题，基于此，学生也能逐渐养成快速获取数学信息的习惯，从而借助问题延伸出更为丰富的学习经验。相对的，学生在解决问题时，必然会应用到已经掌握的知识，这就能够提高学生的思考能力，进而逐步形成高效、精准的数学思想，提高问题解决效率。因此，创设课堂情境对于提高教学质量来说意义重大，无论是丰富知识点拓宽教学渠道，还是培养学生的综合能力，情境创设都是小学教学中不可或缺的一部分。二、提高农村小学数学课堂教学有效性的积极策略1.在情境中融入游戏化，促使学生学习积极性显著提升游戏活动所以能够吸引学生积极主动的参加，是因为其趣味性指標较强，学生在参与游戏的过程中思想及行为往往更加放松，一旦学生能够全身心的融入到游戏中积极思考，自主解决游戏过程中遇到的难题，就能促使学生的思考能力不断提升，尤其是在农村小学数学教学阶段，由于受到教学资源等条件的限制，现代教学手段的引进及应用难度较大，这就需要借助游戏，提高课堂教学的趣味性，通过创设生动活泼的教学情境，引导学生切身体会数学学习的乐趣，进而加深对数学知识的理解，提高自主学习能力。2.引导对情境的定向观察，培养学生的观察能力美国心理学家布鲁纳把观察能力看成是智力三要素之一。培养学生善于观察的能力和良好的观察习惯是也是数学教学的目标之一。尤其是低年级学生的定向观察能力不强，对情境呈现的信息观察往往比较宽泛，需要老师有针对性的引导。要指导他们懂得应该从什么角度看问题，对问题进行分析、比较。3.加深学生对情境的理解，促使学生表达能力不断提升数学课程标准在总体目标中指出：“能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理，落笔有据……”在教学中充分利用教材的插图和教、学具进行看物说话、看图说意的训练，鼓励并引导学生大胆表达出对情境是如何理解的，从而实现对学生表达能力的培养，但是这并不是一蹴而就的，只有将训练贯穿到日常教学中，才能实现对学生理解及表达能力的培养。三、结语综上所述，在农村小学数学教学阶段，情境高效创设的难度较大，这就需要教师迎难而上，从小学生特点入手，积极开展符合小学生理解能力的教学活动，提高教学情境的有效性，通过激发学生学习兴趣，实现对学生自主学习能力的培养，为教学质量的提升夯实基础。现代农村小学教学质量虽然有所提升，但是仍旧需要广大教师坚持不懈的努力。参考文献：[1]邓朝朕.浅谈小学数学课堂有效教学中的情境创设[J].读写算：教育教学研究，2011（2）.[2]刘林.农村小学数学有效课堂教学情境创设方法探讨[J].读写算：教师版，2016（48）：211.[3]袁成梅.精心设计课堂，缔造有效教学——提高农村小学数学课堂教学有效性刍议[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2016（3）.