浅谈新教师的专业培养

文 李美珍

刚入职的新教师是幼儿园的新生力量，为园所注入一股新鲜血液。但由于新教师没有工作经验，幼儿园需要给他们专业成长空间、时间及自主研修的支撑。让他们在各种实战演练中磨炼，尽早成为专业技能过硬的优秀教师。教师的成长是个循序渐进、持续发展的过程，它需要有翔实的专业培养目标。

一、一日观察，调整个别行为

考虑到我园新教师人数颇多的实际现状，我们采取有意观察与无意观察，可以看到不同环境下的新教师各种表现行为，这样的观察有助于我们进一步了解教师的真实表现。一开始，我们采取蹲点观察的方式，对于新教师出现的大问题现场给予纠正指导。对于个别小问题，则采取课后自我总结与反思的方法，提高他们自我辨别和认识的能力。美国心理学家波斯纳曾提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。应该说，这个公式是我们每个人成长的必备条件，只有这样，才会将在学校学习到的理论用来指导实践，再在实践中反思，逐步走向成功。

二、分层计划，落实成长目标

对于一个想尽快成长，有志成为优秀教师的新教师来说，为自己确立一个适宜的努力目标是必须的。首先，我园结合新教师特点为其量身定制培养计划。此外，我们鼓励每位新教师从自身实际出发，制定与自己的个性特点相匹配的专业成长目标，并分解落实相关的具体内容，做到“每天成长一小步”。在学期末，新教师还要对个人发展进行总结反思，老教师对新教师的成长进行总结评价。这样的双向机制激发了新教师积极向上、努力拼搏的精神，使他们在个人专业成长道路上目标明确、成长更快捷。

三、多种研课，提升教学水平

我们从新教师的实际出发，立足园本教研，实施“常态化”研课，我们主要从研课、议课开始，引领新教师在集体或小组中进行互动式研讨课。在新教师汇报课中，我们用摄像机录制全过程，让他们通过观看视频，加强反思性学习，让教师们相互取长补短，互相学习经验，从而更加有效地指导自己的教学。然后组织听课教师进行集体研讨，共同诊断问题、分享经验、寻找对策，制定出解决问题和改进教学的行动计划，引导新教师运用正确的教育理念，优化教学观念，提高教学水平，不仅帮助新教师解决了教育实践中的问题，也增强了新教师研究的热情和意识，丰富了教学经验。

四、技能评比，尽展个性魅力

幼儿园教师的专业技能是教师必备的基本功，说、唱、弹、跳、画是幼儿教师专业成长的基础。我园一直将这项工作作为常规工作来抓，并制定了《暑期新教师专业技能考核》方案。在每次的考核中，我们都会看到教师自我个性魅力的绽放，大家在切磋中取长补短、共同成长。我们还建立了奖励制度，以提高大家的竞争意识和积极向上的拼搏精神。

五、自主研修，丰富知识经验

书是知识的海洋。为了培养新教师阅读的兴趣，我们为教师营造了舒适的阅读环境，鼓励新教师多阅读有关幼教专业方面的书籍，经常浏览专业教育网站查阅有关幼教方面的教育信息。我们还鼓励新教师参加各类网培、随笔评比、跟岗学习等活动，不仅丰富了教师的知识经验，还为自己今后的成长奠定了基石。

六、专家引领，加速成长空间

教师的专业成长离不开专家的指导。我园与上海明师网络公司合作，为教师提供丰富的知识大餐。一根网络线、一台电脑，便可与专家、名师面对面交流，线上线下的同步学习极具影响力。在每次的学习结束后，我们给新教师更多表达自己想法的机会，为大家创造敢说、想说、愿意说的学习氛围。此外，还组织新教师外出培训、参观学习，促进教师专业成长。

七、力推优秀，树立自信心

我们要用发展的眼光去欣赏每位新教师，给新教师多一点的机会，同时还要看到新教师的每一个进步，及时给予鼓励和肯定，让教师们真切地感受大家的认可，体验专业成长的快乐。如：在我园庆国庆活动中，我安排一位新教师撰写主持稿，并与另一位新老师共同主持。我只负责初审主持效果，一次放手让两位新老师的主持风格得到了大家的认可，两位新老师也倍受鼓舞。

在新教师的专业培养中，我们给予的只是支持与引导，更需要新教师自身不断摸索与实践，将学与思、教与研的有机结合，进而不断提高自身成长，确保向专业成长之路迈进。