练规范 重升格—提升初中学生简单的议论性文章写作的有效性

林先欣

（福建省三明市尤溪县第五中学，福建三明 365100）

引 言

众所周知，和高中阶段写作要求侧重议论文一样，初中阶段写作更侧重记叙文。而实际教学中，高中并不摒弃记叙文，初中也不能剥离议论文。相反，对初中生进行议论文的写作训练，可大大提高其概念、判断、推理等抽象、概括的思维方式和独特的语言形式，促进记叙文的写作。那么，初中阶段，我们需要什么样的议论文呢？

《福建省初中学科教学与考试指导意见》写作课程目标中有要求：写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。教学建议中指出：写简单的议论性文章，引导学生确立正确的观点，通过摆事实、讲道理来论证观点，适当进行“一事一议”的写作训练。

因此，我认为一个好的思路、一篇好的文句意蕴、一个好的立意、一些好的训练方法，就能让考场作文美好如花，灿烂如光……

一、没有想法的差异，只有思路的平奇

议论文通过概念、判断、推理等逻辑形式来阐明事理，揭示事物本质和规律，它在篇章结构、段落层次、语言词汇等方面都具有严密的逻辑性[1]。王力说：“学生的文章写不好，并不是由于他写了几个错别字，也不是因为他不懂语法，主要是逻辑思维问题，所谓主谓不和、动宾不和等，表面上是语法问题，实际上是逻辑问题，至于篇章结构，更是大半属于逻辑思维问题，所以我们在作文教学中要进行逻辑思维的教育。”要引导学生构建议论文论证逻辑框架，学会用“提问—追问—质疑—辨析”或“表层质疑—里层质疑—深层质疑”的框架，引发深层的、有深度的思考。它不仅可以避免缺漏、轻重失宜、次序混乱等缺点，还能曲径通幽，于无声处得天籁，峰回路转见光明，从而构建出一篇严密无懈的论证逻辑体系思路。如作文试题：

百度老总说，想做羊，想坐在躺椅上享受人生的，请卷铺盖儿走人。只有具备狼那种奋不顾身的进攻精神的，才可以跟随我上战场。一个教授告诉学生，我们可以做“狼”，也可以做“羊”，还可以……

学生若能抓住思考“狼”式人生与“羊”式人生如何统一起来进行拓展思维，就能形成观点“我们要做有羊性的狼”，运用追问与质疑的方式，“为什么应当做一只有羊性的狼而非一只有狼性的羊？”“有羊性的狼”和“有狼性的羊”在本质上有何区别？”“如何做有羊性的狼呢？”自然而然引出作文的结论。这就在反复设疑、解疑之中，将研究不断导向纵深，从而写出有思考深度，思路逻辑严密的佳作。

二、没有用语的差异，只有意蕴的厚薄

语言能力是作文能力中最基本、最稳定的因素。中考作文语言应是初中学生语言能力的最高展示。没有娴熟的语言技巧，如同没有精良的手艺，难以把一块用事实与思想凝聚的高级面料，缝制成一件适体的、漂亮的外衣[2]。

正所谓“文似看山不喜平”，文字所蕴含的信息量越丰富，其表达的容量也越大。如《谈骨气》《太史公给我的启示》等巧借典故“穷人不食嗟来之食”“鸿门宴”，要让典故表达自己的语言内涵，它所产生的“名人化”效应，无疑增强了语言的视觉冲击力。

学会在文中妙用古诗文。诗词底蕴是直接引用或化用古典或现代诗词佳作于文章之中，给人以厚重的诗香氛围。因为，古诗文是插花，采撷一朵别在文章的衣襟边，很浪漫；古诗文是血肉，有血才有生命，有肉才能丰满。引古典或现代名篇诗词佳作入文，不但能够彰显作者的写作水平和文化意蕴，还可以使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。如对习近平总书记说的“房子不是拿来炒”进行评论：只要政府痛下决心，采取周密、严厉的各种配套措施，整治好房地产市场，让社会更和谐、百姓更幸福。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，千百年来先贤们的美好愿景一定能实现。

学会在文中运用大量短句以及对偶和排比句，整文就会简洁明快、节奏顿挫，有种易于上口的音乐美。比如在举例论证时对事例的概括若用上对偶或排比句，文章就显得匀称，充满十足的韵味。如，“且看那雄心万丈的辛弃疾，精忠报国的岳飞，正气凛然的文天祥，身死国难的陆秀夫。宋代儒臣名将的潇洒爱国为民，境界终是高绝！”

三、没有主题的差异，只有立意的深浅

歌德说：“理论是灰色的，生活之树常青。”“文以意为先”，一篇没有主题的文章，如同一个没有灵魂的人，徒有躯壳而已。所以说，写好作文，讲的是要有好的思想与主题。而千姿百态的生活是没有套路公式的，如果有套路公式，那是赝品；反映生活的文章也是没有套路公式的，如果有，必出自臆造。齐白石老人有句名言：“画人所不画，不画人所画。”《考试说明》中提道，“符合题意”是对文章的基本要求，“立意深刻”“有创新”是更高层次的要求。作文的主题就是要察他人之未察，悟他人之未悟，思他人之未思，言他人之未言，对问题的分析、判断、提取以及对主旨的把握有独到的眼光，敢于创新，在不离开材料基础上有出其不意的构想与见解。因此，写作者必须能充分理解材料，领悟材料，大胆地反弹琵琶，从问题的相反方向深入地进行探索和挖掘；妙用侧向思维法，可以使文章翻出新意，产生无穷的艺术魅力；化小为大，实题虚写，深化立意，写出高人一筹的精深之作。同时，写作者应为了提炼观点，为了得到属于你自己的独特的命题，要把自己带入，从自己的经验、自己的切身体会中找到这个点，从这个点扩展、发展，寻找到独特的判断。

如作文题《脸》，是一个很实的文题。先描摹一张脸，再议论一张脸，应虚实相结。如拟题《脸谱与形象》，首先就可描摹舞台上的脸谱代表的固定形象：红表忠勇，黑表刚直，白表奸邪，黄表阴险，这是极直观的现象；接着一转折，联系现实，批判现实中的一些人凭借生活经验，将形象脸谱化。由“脸”提炼出一个生活哲理，就达到了“悟他人之未悟，思他人之未思，言他人之未言”的境界。

四、没有固定的创作模式，只有规范的训练方法

文体实践，肯定要有定格，无格则无体，但作文的入格，不是最终的目的，不拘定格，才能达到写作的化境，才是真格。因此，作文要有格，更要无格。

闭目塞听，凭空臆造，用公式去套作文，是绝对写不出好文章来的[3]。作文就是写我们自己在生活中的感受、思考、发现，这才是作文的源头活水。作文的套路是作文的死路。但在平常的训练中，必须讲究规范创作，把学生引入规范作文教学。在训练中，要让学生先学会模拟，仿原作来写一篇文章也是一种不错的选择。首先，我们学习了原作独特的叙述方式和故事情节；其次，我们模拟了原作语言风格。当然，如果我们只是简单地重复一下原作的故事情节和语言，那是一种低级的模拟。不创新，毋宁死。我们所提倡的模拟一定是一种新的创造，即神似。作文的最高境界：有理念，无教条；有途径，无模式；有创造，无桎梏。它是立志作文创新者，驰骋才华大显身手的广阔天地。

结 语

创作不是简单的重复，而是责无旁贷的超越。超越自己，甚至超越名家、高手，即便困难，我们也要尽最大的努力。

[参考文献]

[1] 骆冬青.激发的智慧——谈谈高考作文[J].语文教学通讯：高中刊，2015，(9)：4-9.