着力实验教学引擎带动 引领装备工作跃升提速

湖北省宜城市教育体育局(441400) 李道明

湖北省宜城市教育技术装备站(441400) 张华东

近几年来，宜城市实施“全面改薄”工程。湖北省教育厅、宜城市政府逐年增加教育投入，不断改善办学条件。投入3 000多万元资金用于学校装备建设。对全市66所中小学教学装备进行“换血式”提档升级。全市中小学已按照《湖北省义务教育学校办学基本标准(试行)》要求，建设了相应的实验室，实现了开足、开齐、开全实验教学课程的目标，实验教学工作呈现出快速发展的良好态势。宜城市教育体育局在全市中小学校适时推进学科实验教学，打造实验教学引擎，引领全市装备工作全面跃升提速。几年来，我市中小学学科实验教学坚持理论与实践相结合，走出了一条“边试边改，试改协同推进”的道路，取得了较好的成绩。

1 建立管理网络，实施精细管理

宜城市教育体育局成立实验教学领导小组，加强实验教学的管理、督查、考核评估工作。领导小组由局长任组长，分管局长任副组长，人事科、师训科、督导办、教研窒及装备站负责同志为成员，狠抓全市中小学实验教学及信息技术与学科整合工作。

学校建立实验教学领导小组，加强实验教学的协调、管理、指导、服务工作。领导小组由校长任组长，分管教学的副校长任副组长，教导主任、总务主任、教研组长为成员。分工明确，各司其职，各负其责。校长对学校实验教学工作的推进负总责，协调各方工作；副校长管理、指导实验教学的开展；教导主任和教研组长积极组织教师开展实验教学和实验课题研究等活动；总务主任负责及时添置实验室器材、药品等，为实验教学的开展提供服务和保障。

学校成立学科实验教学教研组，各学科分设备课组长，构建教研组长—学科备课组长—学科教师三级目标研究体系。教研组由理、化、生等学科教师组成，教学研究工作按制度按计划开展，着重解决教学中的问题，突出教学方式的创新。定期召开教研组会，确定研究重点和探究方向，及时对实验教学情况进行通报，合理调整研究进度。

2 健全管理制度，落实精细管理

2.1 为确保实验教学的顺利开展和实验设备的有效利用，健全管理制度

健全学校实验室的各项管理制度，落实管理人员岗位职责，使实验管理规范化、程序化，宜城市教育体育局下发了《宜城市中小学校实验室管理制度》《宜城市中小学校实验管理人员岗位职责》《宜城市中小学校实验教学检查评估细则》等规章制度，学校结合实际，完善了仪器出借归还、药品领取、废物废水处理等操作规范和制度。做到制度上墙，建立专项档案，领导小组成员和教师人手一册。切实加强实验室、功能室的管理与应用，严格落实各个环节的责任，做到分工明确，程序清楚，操作有序，有据可查。

2.2 严格落实实验课常规管理

实验课必须要有实验教学计划和教案，确保实验课的有序有效。实验登记要详实，体现实验进程，实验课教师人手“三册”——《仪器使用登记册》《演示实验登记册》《分组实验登记册》。学生实验都要写实验报告单，由教师进行批改并选择优秀实验报告单进行展评，教研组每个月对教师的实验教案和各种登记进行常规检查。

2.3 重视培养学生的实验习惯

改变教师代替学生准备实验材料、设计实验步骤、标注注意事项的做法，避免学生照方抓药“木偶式”进行实验操作的现象。创新实验教学方式，给学生留下积极思维的空间和余地，激发学生动手的主动性和思考的独立性。2013年，宜城市教育体育局立项“导、学、析、练”四步教学模式课题，开始在中小学进行探索。“导”——目标引导、学法指导；“学”——学生自学，自我感知；“析”——师生评析，问题解析，难点剖析；“练”——学生练习，检测反馈。在教学中，教师指导、引导、辅导学生，让学生掌握一定的实验方法、操作流程，把实验过程真正交给学生，把查找资料、选择材料、确定方法、有序操作、观察记录、撰写报告的流程还给学生。在提高实验课效率的同时，培养学生的实验习惯、兴趣爱好，凸显了学生的特长和潜质。

2.4 检查评估，跟踪落实

宜城市装备站每年负责做好中小学实验室建设规划、指导、检查和评估工作，抓好实验室管理，开展实验教学效果的考核评价。

检查评估覆盖全市每所中小学，分学期分批次开展落实。检查专班由装备管理员、教研员、实验员组成，深入每所学校，根据《宜城市中小学理科实验室装备规范及评估细则》，采取“听、查、谈、做”的方式进行。“听”，主要是指全面听取学校装备工作汇报，听学校主要领导谈规划、谈构想，听分管领导谈管理、谈落实，听教研组谈活动安排，听课任教师谈学科教学，听学生谈心得、谈收获。“查”，主要是指实地检查实验室规范建设及实验器材配备情况，查阅近两年来实验配备、实验教学记载等档案资料。“谈”，主要是指召开教师和学生代表座谈会，印证学校工作开展情况。发放教师和学生调查问卷，收集意见和建议。“做”，主要是指实地观摩学生动手做实验。通过检查评估，对学校实验教学的开展情况进行量化打分，把打分的结果与学校年度综合考核、实验教师年度考核和评优评模挂钩。通过检查评估，发现典型，总结经验，逐步推广。对发现的问题，及时指导，督促整改，推进实验教学工作扎实、有效、深入地开展。

3 配齐实验教师队伍，夯实实验教学基础

3.1 定期对实验室管理人员进行调整

据调查，一些学校没有配备实验教师或将年龄偏大、不具备实验员资格的教师安排在实验室工作。宜城市教育体育局要求相关学校限期配备或更换教师，调整充实实验教师队伍，建立和完善适应新课程要求的实验教师考核评价机制。

3.2 培训实验教师

将实验教师培训列入中小学教师继续教育培训计划，组织实验教师参加实验教学说课、自制教具等活动。落实不培训不上岗，不合格不上岗的制度。培养了一批具有专业素质的实验教师队伍。2017年，我市先后组织实验教师分批参加省级中小学教师信息技术能力提升工程培训。

4 搭建活动平台，展示实验教学成果

4.1 积极参加国家、省市各级评选活动

2016年，在“第四届全国中小学教师实验教学说课评选活动”中，我市王小容老师“平面镜成像的特点”的说课荣获三等奖；2017年9月，在襄阳市第五届中小学教师实验教学说课活动中，我市李彩云、王锋两位教师荣获特等奖；同年10月，李彩云、王锋教师代表襄阳市参加“全省第五届中小学教师实验教学说课比赛”，荣获一等奖；同年12月，李彩云、王锋教师代表湖北省参加“第五届全国中小学实验教学说课比赛”双双荣获金奖，并被授予“2017年度全国中小学实验教学能手”称号。优异的成绩展示了我市在中小学实验教学方面取得的成果，对深化实验教学改革起到了示范和导向作用，进一步激发了广大教师开展实验教学的积极性和创造性。

4.2 积极开展本土评选活动

在参与省市活动的同时，宜城市教育体育局连年开展本土评选活动。比如，实验教学说课竞赛、实验论文评选、自制教具等。各项评选活动的开展，在教师队伍中形成了良好的竞争氛围。在参与活动的同时，教师更新了教育理念，自觉钻研教材，深入实验室，提升了实验教学能力。2014年，我市教师自制的玩教具作品“汉江石趣”，在“第三届(永嘉杯)全国优秀自制玩教具展品活动”中荣获一等奖。正因为开展评选活动的基础厚实，在参与各级各项评选活动的人数和作品连年增长，作品质量也不容小觑，为此，我市连续三年被襄阳市授予相关活动“优秀组织奖”。

4.3 扎实开展专题研讨活动

我市学校每学期组织开展实验课评选教学的观摩、研讨活动。通过活动，提高了实验教师在实验课堂中的提问、演示、讲解、指导等技能，增强了实验教师在实验中对突发事件的应对与处理能力。

5 构建“重投重奖”机制，迸发装备工作活力

宜城市教育体育局要求各学校将生均公用经费的15%用于学校仪器设备的更新。对实验室效益发挥好的学校给予经费奖励，仅2010年，就拿出100万元对实验室建设到位且设备效益发挥好的学校进行奖励。

对于在各级各类竞赛活动中取得优异成绩的单位和个人，宜城市教育体育局给予奖励，既有真真切切的荣誉，又有实实在在的报酬。2014年，对获得自制玩教具全国一等奖的单位授予“楚都教育先锋”荣誉称号，并一次性奖励20 000元现金，同时授予获奖教师“楚都教育标兵”荣誉称号。2017年，对在全国中小学实验教学说课评选活动中取得优异成绩的3个单位，进行表彰通报。正是在“重投重奖”机制下，使得我市教师在各级各类竞赛活动中，勇于创新、精益求精，取得了骄人的成绩。

我市将继续倾力打造实验教学引擎，发挥其对装备工作的带动作用，再加力筹措资金用于学校教育装备建设，同时提升装备建设工作质量，创建装备工作品牌，缩小我市与发达地区在学校实验教学装备上的差距，推动我市装备工作再上一层楼。