“悦读”绘本导法激趣

钟琼秋　熊莺

【教学目标】

1.在情境中感受阅读绘本的乐趣，有主动阅读的愿望。

2.了解阅读绘本的基本

方法：图文结合、仔细观察、展开想象。

【教学过程】

一、创境激趣，游历城堡

师：亲爱的小朋友，我是书姐姐，来自孩子们都喜爱的书香城堡。今天呀，见到这么多可爱的小朋友，我特别高兴，想邀请你们去城堡里走一走，看一看。你们愿意吗？那就跟我来吧！（戴上头饰）瞧——（出示）

师：新华书店书如海，书

香城堡等你来！

师：小小书迷多专注，书

香班级爱读书！

师：大榕树下书为伴，书

香儿童——（指屏幕）

生：最光荣！

师：亲子阅读乐融融，书

香家庭——（指屏幕）

生：真幸福！

师：放假了，小朋友最爱去图书馆看课外书。咦，这是什么书，吸引了这么多小朋友？

【评析：在本教学环节中，钟老师真正贯彻“民主和谐”“师生平等”的教育思想，以书姐姐的角色走进学生的心里，拉近了师生之间的距离，营造出轻松愉悦的氛围。兴趣能激发和引导人从思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的开发和学习效率的提高。教学中，钟老师带领学生以游历书香城堡为契机，大大激发了学生学习的兴趣，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机，从而大幅度提高教学效率。】

二、借助封面，初识绘本

师：来，一起读。（边板书边和学生一起读书名——《城里最漂亮的巨人》）

师：现在，书姐姐把这本书的封面和封底同时展开，你发现了什么？（出示）

生：封面和封底展开是一幅完整的图。

师：从这幅完整的图中，

你还发现了什么？

生：我发现了一只狐狸。

师：狐狸抬起头，它想对巨人说什么？

生：巨人，你好高大呀！

师：小朋友们，这个巨人呀，名叫乔治。（指板书）他就是城里——

生：最漂亮的巨人。

师：小朋友，仔细听，巨人在和我们打招呼呢。（播放录音：我是乔治，小朋友好！）我们该怎么说呀？

生：乔治，您好！

师：除了主人公乔治，你

还发现了什么？

生：我还发现了一只长颈鹿。

师：长颈鹿多高呀！可是，它看起来还没有巨人高呢。

生：我发现一只小白兔，

小白兔扯着裙子，那个巨人把它的裙子踩住了。

师：兔小姐拉呀拉，却怎么也不能把裙子给扯出来，因为巨人实在是太重了。

师：小朋友，我们在看图的时候呀，就得这样（边板书边说）仔细观察。

师：下面，让我们仔细观察，看看你还发现了什么。

生：我发现一只小狗在旁边吃面包。

师：小狗坐在巨人后面的石头上悠闲地吃着面包，可见巨人一点都不可怕。

生：我发现了一只老鼠妈妈，还有几只小老鼠。

师：你瞧，它带着小老鼠在巨人的鞋子边快乐地玩耍，这边还跑来几只小老鼠呢！

师：多么有趣的图画呀！

它们都是德国的阿克塞尔·舍夫勒画的，他是聞名遐迩的画家。书里还有许多生动的文字，作者是英国的朱莉娅·唐纳森，她为小朋友写了40多本好看的书。

师：像这样用图画和文字一起来讲故事的书，我们把它叫作——（指板书）

生：绘本。

师：在读绘本的时候，我们不但要看图画，还要看文字，要把图画和文字结合起来读。（边说边板书：文字、图画）

【评析：封面是一本书的外观，通常会有书名、作者、出版社等重要信息，还会绘制封面图像，凸显书的特色与风格，吸引读者打开内页阅读。打开绘本《城里最漂亮的巨人》的封面和封底，我们不难发现这一个跨页就是一个完整的故事，主人公和小动物们从书中的章节片段里跳出来，在互动中为图画书埋下伏笔，如同是故事线的延续。从封面和封底入手，可以引发关注，让学生在阅读正文之前产生阅读期待，从而更易理解书的主要信息，把握书的主旨。绘本《城里最漂亮的巨人》的封面上除了图像之外，还有书名、作者（译者）、出版社等信息。认识了书名和主人公后，老师通过介绍，让学生了解绘图的是德国的阿克塞尔·舍夫勒，他是闻名遐迩的画家；作者是英国的朱莉娅·唐纳森，她为小朋友们写了40多本好看的书。这样从作者、画家入手，拉近学生与绘本的距离，让学生对即将阅读的书产生亲切感，从而充满期待。】

三、图文共读，设疑激趣

师：小朋友，让我们轻轻地翻开第1页，读一读这个有趣的故事。

师：乔治是个巨人，城里最邋遢的巨人。

师：小朋友，让我们一起来读读这个词。（出示）

（生读）

师：仔细观察，猜猜“邋遢”是什么意思？

生：很脏。

生：着装很不像样。

师：这也太不讲究了。

生：很糟糕。

师：很脏、不讲究、很糟糕，这就是邋遢。难怪说——

生：他是城里最邋遢的

巨人。

师：小朋友说得太好了，

我们阅读绘本呀，就得像这样仔细观察，像这样用图画来帮助我们猜出文字的意思。好，继续读故事。

师：他总是穿着同一双棕黄色的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子。小朋友，穿着旧凉鞋和旧袍子的乔治，心情怎么样？

生：很伤心。

生：很不好。

师：是不是这样呢？让我们来听听乔治的心声吧！

师：“唉，我可不想当城里

最邋遢的巨人。”乔治难过地说。

师：瞧，因为仔细观察，我们读懂了乔治的心情，成了他的好朋友。让我们把第1页的文字连起来，自由地读一读吧！

（生读）

师：谁来试一试？（音乐

起）亲爱的小朋友，巨人乔治的故事开始了！

生：乔治是个巨人，城里最邋遢的巨人。他总是穿着同一双棕黄色的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子。“唉，我可不想当城里最邋遢的巨人。”乔治难过地说。

师：小小故事家的故事讲

得真精彩！你们还想继续读故事吗？

生：想。

师：想读故事的小朋友，请过“书香河”，（出示：河）河里有船，（出示：船）谁能喊对口令，就能当船长开着船过河。仔细听——（播放录音：乔治总是穿着同一双黑色的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子。）

师：（出示口令牌）小朋友，口令应该是“对对对”，还是“错错错”？谁来喊一喊？

（生把小手举得高高的）

师：呀！都知道。好！想当船长的站起来，配上动作喊

出来。

（生起立，齐喊“错错错”。）

师：“错错错”，错在哪儿呢？

生：他的凉鞋不是黑色的。

师：那是什么颜色的？

生：棕黄色。

师：（指板书）你们观察得真仔细，祝贺亲爱的船长们！请坐！

师：小朋友，让我们继续读故事。正当乔治难过的时候，他看见了服装店门口的广告牌，上面写着——

生：新货！巨人尺寸。

师：你们猜猜，乔治会怎么做？

生：进商店买衣服、买鞋子等。

师：真有意思，你们都是爱想象的孩子！小朋友，我们阅读绘本呀，就得这样（边板书边说）展开想象，自由地展开想象的翅膀，让阅读充满乐趣！

师：好，小朋友，就让我们一边展开想象，一边继续读

故事。

师：乔治走进店里，他买了一件漂亮的衬衫、一条漂亮的裤子、一根漂亮的皮带、一条漂亮的条纹领带、一双漂亮的袜子上面还绣着菱形花纹、一双乌黑锃亮的漂亮皮鞋。

师：噢，乔治买了这么多新衣物，我们一起来看看。

师：他买了一件——

生：漂亮的衬衫。

师：一条——

生：漂亮的裤子。

师：一根——

生：漂亮的皮带。

师：一条——

生：漂亮的条纹领带。

师：一双——

生：漂亮的袜子。

师：上面还绣着菱形花纹。

师：还有一双乌黑锃亮的——

生：漂亮皮鞋。

师：哇！这么多呀！你们都记住了吗？

生：记住了。

师：那就请你们帮乔治看

看，购物车里少了什么？（出示少了袜子的购物车）

生：少了一双乌黑锃亮的

皮鞋。

生：少了一双有菱形花纹

的袜子。

生：少了一双红黄色的袜子。

师：（出示袜子）哈哈！真的是袜子，谢谢你们的帮助！

师：小朋友，你们瞧，乔治用新衣物把自己打扮起来了！你觉得现在的乔治看起来怎么样？谁来夸一夸他？

生：漂亮。

生：很高兴。

生：很帅气。

生：超级酷。

师：你们都夸乔治漂亮，

所以他得意地说——（播放录音：“现在，我可是城里最漂亮的巨人了。”）

师：谁来扮演乔治，得意地说一说这句话？

生：现在，我可是城里最漂亮的巨人了。

师：真得意。

（生读）

师：就这样，城里最漂亮的巨人乔治得意地出门了。故事越来越精彩了，这不，连急性子的风娃娃都被吸引过来了。它呼呼地翻着书，一下子就翻到了最后一页。（出示，看屏幕）咦，这不是城里最漂亮的巨人乔治吗？谁来说说这时的乔治跟刚才有什么不一样呢？（出示：两幅图对比）

生：第一幅图的乔治穿着漂亮的衬衫、漂亮的裤子、漂亮的袜子、漂亮的皮鞋，还打着漂亮的条纹领带。第二幅图的乔治穿着原来的衣物，不过头上多了一个皇冠。

师：你观察得真仔细。刚才有同学提到了乔治的领带，究竟领带为什么不见了呢？

（生自言自語）

师：到底是怎么回事呢？

（播放录音：人行道上站着一头长颈鹿，正呼哧呼哧地喘着气。“你怎么啦？”乔治问。“还不是因为我的脖子！”长颈鹿说，“它太长了，太冷了。要是有一条温暖的长围巾，那该有多好！”）

师：（指板书）仔细观察，展开想象，猜猜乔治会对长颈鹿说些什么。

（师出示：乔治对长颈鹿

说：“ 。”）

生：乔治对长颈鹿说：“你别担心，我把我的领带给你做长围巾。”

生：乔治对长颈鹿说：“你别担心，我把我的条纹领带送给你，你用它做长围巾吧！”

师：你们都是有爱心的小朋友。那到底是不是这样呢？我们继续听故事。（播放录音：“别担心！”乔治说着解下了他的条纹领带。“反正这领带跟我的袜子也不相配。”他一面说，一面把领带一圈一圈地围在长颈鹿的脖子上。哈哈，还真是一条不错的围巾呢！“谢谢你！”长颈鹿说。乔治一路往家走，嘴里唱道：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，可是你们瞧瞧我——我还是城里最漂亮的巨人！”）

师：你们看，乔治虽然没有了漂亮的条纹领带，但他的脸上挂着甜甜的微笑，因为——

生：他助人为乐。