如何利用地理信息系统丰富高中地理学习

◇江苏省兴化市戴南高级中学 卢 杰

近些年来，信息技术在教育领域的应用越来越广泛，而作为信息技术在地理科学中应用的产物，地理信息系统(GIS)日趋成熟，被广泛应用于各领域。在高中地理学习中，同学们也可以利用地理信息系统开展学习，以便更好地培养自己的地理思维和能力，促进高中地理学习效果的提高。

一、利用地理信息系统，发挥主体作用

在高中地理学习中利用地理信息系统可以有效突破传统学习模式的限制，改变被动学习方式。因为利用地理信息系统可以在学习过程中创设有助于自主学习的问题情境，能更方便地分析地理数据，探究地理问题，学习地理知识，从而降低地理知识的学习难度，提高学习兴趣。同时，地理信息系统还具有直观性、交互性的特点，这也为同学们开展自主学习、合作学习提供了条件。例如，在开展探究式学习时，可以根据地理信息系统数据库中的数据开展分析和探究，进行高效的探究式学习。同时还可以结合具体的学习内容和相关数据建立数据库，借助MapBasic语言制作相关地图程序，在MapInfo平台上制作菜单，通过点击菜单查询地图，可以更好地掌握地图的查询、制作以及操作方法，从而可以锻炼自主学习能力，加深对知识的理解。

二、利用地理信息系统，提升地理学习质量

地理学科知识点繁杂，在学习地理时很多同学感觉到难度很大。而地理信息系统可以提供各种数据分析功能，如查询分析、叠加分析。例如，可以利用地理信息系统快速查询世界上人口数量最多的国家和地区，也可以查询人口数量超过1亿的国家和地区，查询分析功能极大地提高了学习效率。又如，在学习等高线的应用时，可以事先利用ArcView制作等高线的“3D”效果图，基于该效果图，结合生活中的情境开展学习。在平时的生活中，我们也会用到等高线知识，如爬山时，可以利用等高线图来选择最佳的路线。在此过程中同学们可直观地感受到等高线对于地形表达的重要作用。掌握等高线的判读方法，学会独立思考，读图能力也会得以提升。而叠加分析功能，是指根据多个因素的空间关系来分析问题，主要通过将不同的图层进行叠加来分析多种要素之间的相互作用。如通过将人口密度图与地形图进行叠加，可以帮助我们分析自然环境的变化与人口分布之间的关系。

三、利用地理信息系统，促进实践能力的提升

在高中地理学习中，运用地理信息系统不但能帮助我们提高学习效率，还可以促进实践能力的提升，从而提高地理学科核心素养。例如，“南蔗北菜”是我国糖料作物分布的基本特征，这一特征的背后包含了多种地理因素。为了理清这些地理因素之间的关系，可以利用地理信息系统对这些地理因素进行综合分析，通过叠加降水量线、地形图、等温线综合分析比较两种糖料作物，总结出其中的规律。这样一来，不但可以学到知识，还能学习到分析方法，知道如何去分析和解决实际问题。可见，地理信息系统的直观性、启发性可以有效帮助我们提高地理知识学习效果，增强分析问题、解决问题的能力。

四、利用地理信息系统，锻炼自主学习能力

地理信息系统以地图为基础，以全新的形式显示地图信息。在高中地理学习中，同学们可以利用地理信息系统帮助自己更好地识图、读图、用图。地理信息系统的可视化特点有助于培养我们的空间想象力和模型构建能力，其中数据与空间的关系揭示了地理空间与信息数据之间的关系，在分析总结这些关系的过程中，同学们的地理空间思维能力将得到明显提升。另外，地理信息系统还可以用来培养可持续发展意识和环境保护意识。更重要的是，可利用地理信息系统自主探究地理问题，有助于提高自主学习能力。这样，同学们不但可以掌握软件知识，还可以学习如何收集数据、分析数据。

综上所述，在高考越来越重视考查能力、思维和核心素养的背景下，只依靠死记硬背，机械做题是远远不够的，还需要注重思维能力的培养。而在高中地理学习中，地理信息系统在培养地理思维能力方面的作用非常重要。在信息技术不断发展的现代社会，也需要利用信息技术来进行学习。对于地理学科来说，需要地理信息系统来帮助我们更加高效学习地理知识。作为高中学生，应善于利用地理信息系统，结合直观的学习情境，进行高效自主学习、合作探究，通过自主思考，来探究地理知识，解决地理问题，从而提高地理综合素养。