探讨高中地理活动教学的有效策略

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通过对鲁教版高中地理教材的分析与挖掘，我们可以明确认识到活动教学是在学校的教育教学过程中学生主动参与进来的一项教学措施，以激发学生学习兴趣、提高学生学习能力为核心。而在当前的高中地理教学过程中，我们可以发现，有些高中地理教师已经能够认识到新课改下地理学科未来发展的新要求和挑战，逐渐开始通过精心设计来引导学生作为教育主体主动参与到教学活动中，并且能够发现问题、提出问题、解决问题，从而促进学生的全面发展。

一、活动教学对高中地理教学的影响

1.促进教师观念转变，提高教师的综合素质。

在应试教育的影响下，许多教师一时难以适应当前的教学模式，固守传统的教学理念。我们不可否认传统的教学模式和教学方法依旧能够培养出更多的高分学生，但是值得教师思考的是，这些高分学生真的是未来社会所需要的人才吗？新课改对于活动教学的提出，给了教师一个新的发展契机，可以有效地促进教师转变教学理念，通过提升自己的职业能力和教学能力，不断地扩大知识面，提升自己的文化底蕴，从而提高学生对于高中地理的学习热情和学习积极性。

2.加快教学内容的科学改革，切实突出学生的主体地位。

活动教学归根结底是对新课标中自主、合作、探究教学模式的深入应用。在活动教学中教师不再将眼光局限于课本，而是在立足课本的前提下对地理知识进行拓展，通过多样化的活动教学模式，为学生提供更好的教学体验，突出学生的主体地位，提高教学的有效性、趣味性。

3.多样化教学模式的应用，丰富教学内容，提高教学质量。

地理作为综合性学科，具有一定的复杂性和抽象性，以至许多学生在学习和理解的过程中存在困难。一旦教师的讲解不到位，或者学生思想“开小差”，就会造成教学效果不理想。在这种情况下，教师要根据教学内容，尽可能地选择多种教学方式，丰富教学内容，增加多媒体教学手段在地理课堂上的应用，借助其直观性的特点，将抽象晦涩的文字转化为声音、图形、图像、视频等，最大限度地降低学生的理解难度，有效节省课堂时间，提高课堂效率。

二、高中地理活动教学的有效策略

1.创设情境，促进学生理解。

在新课改背景下，情境教学法成为教学过程中较为常见的活动教学策略。笔者以鲁教版必修3中《自然环境和人类活动的区域差异》的教学为例，深入探究如何通过活动教学来促进学生对教学内容的理解。

为了改变传统地理课堂上拘束和紧张的气氛，在教学过程中我以《射雕英雄传》为背景，将东邪、西毒、南帝、北丐四个武林高手作为切入点，让学生对自然环境与人类活动之间的关系与影响，通过对比分析不同区域内自然环境与人类活动区域之间的差异，使教学在一定的相互联系的系统中相互作用，相互影响，相互促进。

2.利用探究式活动教学，增强互动。

在高中地理教学过程中，教师可以充分利用多媒体教学手段，将单向的知识传递转变为探究式的活动教学。例如，在《认识区域》的教学中，我利用PPT，将西北地区作为典型，让学生进行讨论和探究，找到该区域的典型特征，先对自然要素进行分析，然后对人文要素进行分析，并将这一方法运用到其他地区的分析和学习中。这样,有效地提高了学生分析问题、解决问题的能力。

在新课改背景下，我国高中地理教学也发生了许多可喜的变化，教师也更多地选择科学的教学模式来进行教学，激发学生的学习兴趣和学习积极性，最大限度地吸引学生的注意力，以科学有效的途径来提升学生的综合能力。