基于职业技能大赛的高职院校教育教学改革实践——以芜湖职业技术学院汽车工程学院为例

芜湖职业技术学院 柯国琴

自2008年至今，全国职业院校技能大赛已举办了10届，这里成为高职院校充分展示职业教育改革发展丰硕成果的舞台，淋漓尽致地展现了职业院校师生的风采，促进了职业院校教育教学改革，加强了与行业企业的产教深度融合。

芜湖职业技术学院汽车工程学院学生在2015年全国职业院校技能大赛高职组“汽车自动变速器拆装与检测”赛项中获全国一等奖，在2017年全国职业院校技能大赛高职组“飞机发动机拆装调试与维修”赛项中获全国一等奖。这是汽车工程学院以职业技能大赛为着力点致力于高职汽车技术人才培养的改革与创新实践的成果。

1 以职业技能大赛为着力点，优化课程体系

全国职业院校技能大赛的规程反映了企业最新的技术发展趋势和技术标准，通过汲取大赛项目的内容和标准修订人才培养方案和课程标准，把企业工作岗位所需的专业技能和要求纳入日常教学，同时根据职业岗位能力需求进行改革创新。以技能竞赛为抓手，将技能竞赛与课程改革紧密结合，为课程改革提供了源源不断的动力。在引入以德国为主的国外汽车技术职业教育体系基础上，经过探索和实践，形成了适合学院实情的以“工作任务单”“基于工作过程”和“行动导向”为核心的汽车专业课程教学体系。

在课程体系的改革中，通过解构与重构，汽车类相关专业形成了“模块化、进阶式”的专业课程体系，并在此基础上，创新实践“专业选修课模块化”改革。通过开展行业企业人才需求调研、毕业生跟踪调研，结合第三方公司提供的专业学生年度质量调查报告，召开专业建设指导委员会会议，确定汽车检测与维修专业选修模块，包括“汽车机电维修模块”“汽车整形模块”“车身设计模块”“汽车营销模块”和“福特订单班模块”等，每一模块均包括5门～6门课程，学生在第5学期可根据自己未来的就业方向来选择课程模块。这些课程采用理实一体化的教学方式和行动导向的教学方法，注重过程考核。通过有针对性的职业岗位能力训练，使学生在其选定的方向和领域具有更强的综合实力和竞争力。

2 以职业技能大赛为着力点，改革教学方法

全国职业院校技能大赛赛项设计是为适应国家产业结构调整、技术升级和社会发展需要，以提升学生技能水平、培育工匠精神为宗旨，体现职业岗位的核心能力与核心知识，紧扣生产实际和产业发展方向，涵盖丰富的岗位知识与专业技能。学院通过对德国为主的汽车检修培训体系的引进、消化与吸收，本着“以赛促教”思想，将大赛对学生专业素质的要求融入到日常教学中，收到了很好的成效。

学院全面以引入德国与美国的先进汽车检修专业的教学法作为提高学生专业素质的突破口，以全体学生的总体素质提高作为大赛的专业基础。2012年，学院通过教育部主办的“中德汽车机电维修工培训”合作项目，参照由大众、宝马、奔驰和保时捷等多家德国企业组成的德国汽车机电维修产业协会的标准，确定人才培养的规格与培训体系，引入了以“基于工作过程”和“行动导向”的德国汽车检修专业核心课程的教学方法，和以“工作任务单”为单元的课程组织方法，完善了按德国培训标准配置的“理实一体化”的教学环境。2015年3月，学院与长安福特汽车公司正式签约成立省内唯一的订单班，通过这个平台，学院又开始实施美国汽车检修专业的教学方法和课程体系。

在2017年大赛的组织工作中，因安徽省没有设置“飞机发动机拆装调试与维修”赛项，我校选手直接报名参加国赛。从确定参赛到正式比赛，学生仅通过3个月的集中训练就获得国赛一等奖。可见，在日常的教学过程中学生已经获得了大赛所必须的专业素质，大赛也不再是让少数学生受益，这是学院近年来坚持不懈的教学改革的成果。

3 以职业技能大赛为着力点，更新教学手段

优秀大赛选手需要大量的知识学习与技能培养，教学手段信息化可以有效提高教学效率，优秀的大赛选手还需要在某些方向个性化地深入学习与强化训练，教学进程的个性化可以有效实现学生选择某些领域进行深入学习与训练的愿望。学院在教学手段信息化和教学进程个性化上进行了大量工作与尝试。

学院进行了大量的教学信息化工作。在软件资源建设上，主要有教学资源库、精品课程、MOOC、微课、信息化课程设计、高水平多媒体课件、计算机仿真实训等；在硬件建设上，主要有专用信息化教室建设、普通教室的信息化改造、摄录设备配置等；在师资信息化教学能力的培训上，主要有微视频制作、角本编写、摄录技术、教师主讲技能、信息化技术支持团队建设等。

学院现已建成了一批信息化教学资源并运用。我院承担的2010年教育部资源库建设项目——《高等职业教育汽车检测与维修专业教学资源库建设》的《汽车构造与拆装》子项目，已结题并上线使用。制作了专业课程《UG》课程多媒体资源并运用于教学中；学院组建了信息化技术支持团队，信息化教学正在学院快速推广中，目前，有3门核心课程入选省级“大规模在线开放课程（MOOC）示范项目”建设。

信息化教学技术与运用手段的创新，为培养优秀的大赛选手提供了条件。学院信息化教学技术与手段的运用，水平高，普及快，参与教师多，覆盖的核心课程多。在大赛中大量运用信息化教学技术，成功助力大赛取得好成绩。

经过多年的实践探索，基于全国职业院校技能大赛进行的教育教学改革收到了良好的效果，在学生获得大赛优异成绩的同时也有效推动了学院各相关专业的专业建设、课程建设、教学方法和教学手段的改革，锻炼了一支刻苦钻研、开拓奋进的师资队伍，教科研工作也是硕果累累。但是，改革的进程只有节点没有终点，在教学中继续探索全国职业院校技能大赛与教育教学改革的融合，进一步深化校企合作，最终实现“以赛促改，以赛促教，以赛促练，以赛促学”，从而培养出适应社会发展需要的技术技能型人才。