小学语文在写作方面的教学探究

福建省石狮市湖滨街道办事处长福小学 蔡慈涯

语文写作方面的教学是指学生经过老师的技巧性指导，将生活中经历的所见所感所悟整合升华为一篇篇优美的文章。但是小学生是个特殊的群体，由于年龄限制，他们的社会阅历可能还不是特别丰富，导致他们对周围人事的判断尚未形成系统的思考和判断方式。另一方面，较少的社会经验决定了小学阶段可能是学生想象能力和创造能力最丰沛的阶段。但是，在应试教育的熏染下，许多学生的思维会逐渐固化，学生对写作的兴趣便会逐渐降低，这也是目前部分学生写作内容空洞无味、毫无趣味的原因之一。由此可见，小学生语文写作成绩能取得突破正面临着严峻的考验。这种情况下，有益的写作方面的教学不仅可以帮助学生提高语文写作成绩、培养他们养成良好的写作习惯，而且可以帮助培养学生热爱观察生活的习惯。因此，小学语文教师应该积极为学生语文学习夯实基础，加强对学生在语文写作方面的训练，同时积极反思总结，在实战教学中不断取得质的突破。

一、存在于小学语文作文教学方面的不足

1.学生写作兴趣与良好的写作习惯的缺乏

在小学阶段，大部分小学生的写作内容都有内容空洞、字里行间缺乏真实情感、事件逻辑脱离生活且不合情理、过于天马行空等问题。小学生由于认知限制，本身可能无法将生活实践中的东西转化成文字。同时，他们还不太善于从周边事物中发掘出写作素材。更无法达到与自然融为一体的精神境界，自然发现不了生活中无处不在的美好事物。另一方面，大部分学校的教学方法过于单一，且不太注重文章中情感的喷薄，令人耳目一新的点子也较少，这对学生写作兴趣的培养百害而无一益。以至于学生对写作毫无兴趣，不乐意动手动脑，甚至排斥反感写作。如此恶性循环下去，成为学生负担的写作便化作语文教学中一项难以翻越的大山、拦路虎。

2.老师对小学写作教学缺乏与时俱进的认识

目前，部分小学语文老师对于作文方面的教学认识偏向传统，在教学活动中缺乏热情与有益思考，许多教学活动都浮于表面，偏形式化。这种教学方式与理念，与学生的年龄特点和理解方式必然相冲突。部分老师不在教学过程中积极改变教学方式，不尝试激发学生对于写作的热情，不注重学生在优美词句、经典美文等方面的积累，势必无法提升学生的写作能力。语文基础知识之于写作，正如氧气之于生命，缺之不可。除此之外，在实际教学过程中部分教师过于功利化，盲目地带领学生进行各种类型作文的训练，完全不考虑学生的基础知识和实际情况，这与能正确达成良好的教学效果背道而驰。更重要的是，缺乏良好的知识积累与总结，会给学生在写作过程中带来巨大的困难，甚至引起小学生的逆反心理，造成部分学生厌恶排斥写作的恶性局面。

二、小学语文写作可行性改变措施

1.教师要适时改变观念

积极采取方法来激发学生的写作兴趣，与时俱进地改变与引导，一改学生“挤牙膏”式的写作印象。同时也可以使学生意识到语文写作是一件可以陶冶情操、可以放松身心寄托情感的事情。兴趣是学生写作过程中的良师益友，一旦学生自主产生了写作的欲望，完成的作品自然会更加充满真情实感。那么，教师想要改变小学生的写作现状，具体什么样的方式值得参考与提倡呢？首先，在教学中教师应该增加与学生的沟通交流，尝试着从学生的视角出发，进而选择一种学生容易接受的方式告诉学生写一篇文章的流程思想以及如何去下笔。其次，在写作素材方面，教师应该严格把关，尽可能让学生选择来源于生活实践的素材，确保学生对于写作素材的熟悉度，方便创作发挥。同时，在选定作文题目或话题时，不可过分局限，要给学生留出足够的发挥空间，使他们能围绕熟悉的人或事进行写作。这样有助于培养学生的写作兴趣与欲望，使学生有话可说，有事可写。

2.教师要引导学生热爱生活，善于观察

写作是一件源于生活而又高于生活的雅事，所以学生要从生活中的细节小事出发，尝试发现其中的闪光点，并纳入自己的写作素材之中。而小学生年龄不足，可能会缺乏上述意识，所以在小学语文作文实际教学过程中，教师要尝试引导学生学会观察身边的事物，在观察的过程中感悟为人处世的道理，进而体现在作文中。做到帮助学生亲近、感受和认识自然，写作素材自然就会得到积累。

3.教师要改变教学模式，做到因人而异

在实际教学过程中，能区分各个学生的写作特性，并且能根据学生的不同写作风格对学生进行写作指导是一个优秀语文教师的必备品质。同时，教师应对自己原有的教学方式做到“扬弃”，不固守己见，能在实践中不断对自己的教学方式“缝缝补补”，精益求精。表扬教育在写作中也是十分适用的，对于有创新思维，敢于突破自我的学生，教师要及时予以正确的引导和一定程度的表扬。另一方面，教师不应该提倡让学生直接背诵默写优秀的文章，这样虽然可以应付考试，但对学生的终身写作危害很深，学生容易形成依赖心理，每次写作时总会不自觉寻找记忆中背过的文章进行套用，不仅得不到自我提升，久而久之对知识产权的认识与理解也会扭曲。所以，一位优秀的语文教师应鼓励学生挣脱这些优秀范文的束缚，让学生在写作中投入自己的身心，充分发挥自己的想象力和创新力。

4.教师应提倡学生丰富课外生活

写作的素材大部分都是来自生活的，所以学生应注重平时的生活不囿于一角，多“见见世面”，多与人交往，写作的素材不知不觉中便会丰富起来。另一方面，学生在有了真实生活经历的基础上，写出来的文章会更有真情实感，也会更加发自内心地肯定写作的意义，久而久之就会不再排斥写作，甚至爱上写作。同时，鼓励学生积极参加课外实践活动，如植树造林、慰问老人等；鼓励学生多观察大自然的美景，如春游等，还可以帮助学生放松身心，驱赶学习的疲惫。由此可见，多参加课外活动，多亲近生活，对学生的身心健康和写作素材积累都有益处。

良好的小学语文写作教学对于提升小学生作文成绩以及夯实作文基础至关重要，如果学校想要在学生写作方面取得突破与飞跃，激发学生的写作兴趣，上述方法十分重要。同时，学校想要顺利达成小学语文写作教学的目标，不仅需要相关教师努力提高自身素养，对传统教学扬弃的基础上不断改进教学方法，也需要学生主动思考，积极独立自主地完成创作，通过每一次的写作训练来锻炼自己的文笔，并能通过社会实践活动不断丰富和提升自己。只有师生间形成良性循环，小学生的写作能力才会提高，同时，小学语文作文教学才能更上一个台阶。