如何构建小学语文阅读教学高效课堂

江苏省盐城市滨海县永宁路实验学校 陈菊梅

在小学语文教学最为重要的时刻，我们主要的内容就是要培养小学生的阅读能力和阅读的习惯。对学生的认生字、词汇的累积和对文学知识的熏陶，它起着巨大的深远影响。小学生的文学理解能力的提升，听说读写能力的提高，以及扎实文学基础的奠定。高效的小学语文阅读课堂教学，四重奏教学起着重要作用。

一、高效课堂的预设布置，是要求学生实行自主预习

在小学语文阅读教学期间，教师们要注重教学的难点，同时也要注重教学里面的重点，并且还要提示学生们要实行自主预习。在课文朗读中，学生们对自己不认识，不明白的字词划上重点标记，而同样的，对不理解的句子也要画上重点标记。教师再对学生画到重点的内容进行详细讲解。比如《拉萨的天空》一课中，小学生对文章诞生的背景，以及时代环境不知晓，根本原因是他们对社会知识欠缺，和对经验的匮乏限制所致。而在这个时候，学生们就需要教师注重学生的知识点，教师需要深入介绍文章时代背景方面的知识。这样就能使得学生们对课文里面的中心思想有着很大的认知以及把握。

除此之外，我们还要对学生的自主预习兴趣进行激发。加深他们对课文文章的印象。在阅读课堂上，保持学生最大的激情，热情的场面。是通过教师提示学生预习而形成的。比如在小学语文《卧薪尝胆》课文里，学生知道了其中的故事，了解到了勾践是怎样卧薪尝胆，忍辱负重的状态，自主对越王勾践的故事进行查询、了解，提高了学生的阅读量，加大了对课文的印象。这一切都要归功于自主预习。

二、高效阅读课堂与师生良性互动的合作学习模式有着密切关系

小学语文阅读课堂期间，教师要创造出较为良好的教师与学生互动的平台以及学生与学生之间的互动平台。在平等和融洽的氛围之中，要鼓励他们自主展现自己的想法，意见，并且鼓励他们对文章内容要有个性化和自主化的理解。学生在语言表达过程中的阅读情感要注重。这样才能在合作，互动的学习模式下，创建出更好的语文阅读课堂。

比如：在小学语文《皇帝的新装》课文里，学生们激情澎湃地读完课文，对皇帝这个主人公，学生讲出了个人的理解和感受。同时，教师还要激励他们提出问题，对皇帝做出评价。学生对文章正确的主题要旨，是在师生互动和生生互动情境下领会的，而且还会在批判性的教育里树立正确的三观。

又比如：《三打白骨精》一课中，学生们想要理解孙悟空为什么会被唐僧一次又一次误解、屡屡驱赶以及探究文章所要表达的中心思想和内容。教师们可以通过组织学生进行分组讨论与合作的方式，让学生在合作讨论中达成目的。《郑人买履》文章中，教师还可以启发学生结合生活实际，进行阅读理解和讨论。用这种方式让学生分组讨论文中人物为何坚持要拿尺码，而不拿自己的脚进行丈量。

三、高效阅读课堂的结构布设和搭建活跃的阅读课堂舞台形态分不开

小学语文阅读课堂期间，教师可以按照题材里的内容，进行阅读课堂舞台形态的合理以及有效的搭建，进一步提升学生阅读课堂上的情感交流，内涵理解，教师就要激发出他们内在的活力。想要在直观的教学引领下，构建活跃而生动的阅读课堂，教师还可以构建情景教学模式。比如：教师们在《公仪休拒收礼物》文章中，可以构建活跃的场景表演舞台，让学生可以自己选取具有代表性的文字，进行剧本的改编，在模仿和表演的自主参与和体验之中，学生可以感受到语文阅读课堂里的快乐，情趣，而且还强化了学生的阅读能力和表达能力。

《林冲棒打洪教头》文章中，教师带领学生角色扮演，在表演情境中，可以创造出学生熟悉的《水浒传》的场景，从角色扮演中领会中国人民反抗特权，反抗压迫的强烈意识和信念以及培养学生的精神道德修养，文化内涵和阅读学习兴趣。

四、关注阅读经验的拓展和积累

积累、沉淀是语文知识所需要的，这就包含了两大块组成的部分，其中一部分的组成就是要课堂阅读的累积，而另一部分的组成就是生活实践的累积。我们只有把理论与实践相互之间融合在一起了，这样才能更好地进行语文阅读知识的深入理解，把握，也才能使学生们拥有较为丰富的知识储备。

比如在《小松鼠找花生果》文章中，老师可以让学生理解和掌握花生的生长规律。并且布置相关的任务，学生们自己要加强对优美词句的感悟，使其达到有效阅读和知识拓展，可以从学生在平常生活实践中注意其他植物的生长规律，观察到“绿油油的叶子”“黄灿灿的小花”场景当中得以展开。又例如：教师们可以在《伊索寓言》的教学过程中，大力倡导学生进入到广阔的知识领域，使用各种方法了解和接触到外国文学，体验到中国文化与外国文化之间存在的文化差异。同时加大对文学知识的累积。

总而言之，我们想要进行高效的阅读课堂构建，小学语文阅读以及课堂教学要在新课改之下，我们可以使用四重奏的教学创新模式，根据小学生的知识发展规律和特点来达到目的。