四年级作文的问题与对策

湖州师范学院文学院 张恩沛 周北南

近年来，“小学生习作”这一话题引起了越来越多的关注。“小学生习作”不仅可以培养学生的思维能力，还可以提高学生的语言表达的能力。小学四年级习作训练尤为重要，是培养“能说会写”的优秀小学生的关键阶段。小学四年级习作有着承上启下的重要作用，既受到前三年的作文练习的影响，又深深地影响着五、六年级甚至以后的写作习惯。

一、四年级作文问题

我们抽样调查、研究与分析发现，小学四年级习作中存在着很多问题。它们突出表现在词汇、语法与标点三个方面。在词汇方面，如用词不当、成语误用、重复烦琐、错别字繁多等；在语法方面，如语序不当、成分残缺、关联词使用不当等；还有标点使用不当等。这些问题应该值得探讨。

1.成语的误用

恰到好处地使用成语，可以产生画龙点睛的作用，增添文章的色彩。但是，我们抽样的四年级作文中，学生对成语意义的掌握往往不够扎实，没有准确地理解其使用对象、本义、比喻义、引申义、词性等，往往使用其字面的意思而忽略了实际隐藏的意思。常见的问题如：学生在表达的时候恰巧有个字与成语中的某个字相同或意义相近，拿来错用；使用的褒贬义不合、语境不合、望文生义、画蛇添足等等。

例1：“呼，呼，呼”，秋姑娘来了，一棵棵健壮的果树上长满了可口的果子，就像一块苍翠欲滴的翡翠里有一些小小的红红的印子。

成语“苍翠欲滴”一般形容春天里草木等绿色植物饱含着水分，仿佛要流出来一样。这里写的是秋天的果树，难见“苍翠欲滴”，意义不大妥当。

例2：“春游喽！春游喽！”同学大声喊叫着上了车。车上同学的头蠢蠢欲动，像小鸡啄米似的东看西看，显现出一副精力充沛的样子。

成语“蠢蠢欲动”原指虫子蠕动爬行的样子，比喻坏人准备捣乱或者敌人准备进攻，是个贬义词。此处用来形容同学们激动兴奋的样子感情色彩不当。

例3：再往里走，就能看见一条清澈见底的小河，那儿的水川流不息，水如同一条剪不断的蓝绸子，远远望去一位老人坐在小舟上，可所谓赏心悦目啊！真是“舟行碧波上，人在画中游”呀！

成语“川流不息”形容行人、车马等像水流一样连续不断。此处形容河水用的好像是本义，实际上不妥。应改为“源源不断”。

2.错别字繁多

小学生习作中出现错别字是一个普遍现象。但是，写错别字不仅会影响着小学生汉字书写，甚至影响着语文学习或是其他学科的学习。观察小学生的作文，不难发现错别字形式多种多样。这些错别字中，除了一些比较难写、比较罕见的字词，有些就是常见的、简单的字词。

例1：期待已久的春游终于开始了！我激动万分，晚上连睡都睡不着了。

这里“期盼以久”应该是“期盼已久”，“已”错为“以”。“期盼已久”是指“期盼了很长时间”。

例2：就如19课的作者杏林子，虽然她的身体从12岁开始，就有百分之九十的器官坏死了，但她一直坚持着，并且建了一个残疾人福利院。她写作时，只能坚难的用两只手指夹着钢笔写字，一日复一日，她写出了几十本名著小说，竟有一万多字呢！

这里的“坚难”的“坚”使用错误，应该是“艰难”。“艰难”是“困难、艰巨”的意思，最能表现出她用两只手夹着钢笔写字时候的困难情形。

例3：赛车上布满了花纹，有猎豹，有狮子，还有老虎，车前仿真着车牌和车牌号，车牌是兰博基尼，车牌号是888888号（仿真），车后装着4个排气管，轮胎也是防滑的，防翻车的，车身上还刻着几个金光闪闪的大字“独家订做板”。

句中“独家定做板”的“板”使用错误，应该是“独家定做版”。“板”是指“旅舍或工地宿舍的薄木板”，“版”有“版本”的意思。

3.关联词使用不当

四年级学生作文中常会用到一些习见的关联词，例如表选择关系的“不是……就是……”、表并列关系的“一方面……一方面……”、表因果关系的“因为……所以……”、表取舍关系的“与其……不如……”、表假设关系的“即使……也……”等等。成对关联词的词语和词语之间一般有固定的搭配，但是，学生在作文中经常把这些关联词记混了，从而不能正确地使用。

例1：虽然这时还没有超级跑鞋，只有我们认真读书，将来一定能发明它！

此处关联词“只有”使用不当，应改为“只要”。我们认真读书为将来发明超级跑鞋创造了有利的条件，但是发明超级跑鞋不只是需要我们认真读书，还需要其他的条件比如现代科技的发展等等。

例2：海伦·凯勒那乐观的心态使我明白无论是否拥有健全的体魄，只要热爱生命，我相信（一定）能创造一个属于自己的缤纷世界。

关联词“无论”对应的关联词是“都”或相近词语“一定”等，但是，后文却没有出现相关词语，语义不完整，容易给人造成误解。

4.标点符号使用不当

标点符号对四年级学生来说也是个难点，他们连常见的标点符号如句号、逗号、叹号、问号等，都不能正确地使用，该使用句号的时候使用了逗号，该使用逗号的时候却使用了句号等，往往因为他们没有正确理解句子意思及其语义停顿。

例1：怎么样这种充满诗意的江心屿你想来吗？

这应是两个连续问句，表示加强语气，因此，“怎么样”后面需要停顿，加上问号更好，表示急切的疑问。

例2：走进零食森林，映入眼帘的就是：牛奶瀑布、硬糖树叶、薯片屋子、巧克力石子路、冰淇淋沙发、软糖小草……等等。

省略号与“等等”表现的是同一个意思，在使用了省略号之后，就不应该再用“等等”，二者只能选其一。

二、四年级作文问题解决对策

以上列举问题主要有这样几个方面的原因：词语积累少且成语意思掌握不够准确、语句逻辑不严密、句子语意停顿（标点符号）不到位，也有阅读量少、缺乏良好的写作习惯等原因。因此，帮助学生解决这些问题的对策就应该考虑准确理解词义，训练逻辑思维，培养语感和写作兴趣等方面入手。

1.养成查字典的好习惯，准确掌握字词的意思

字典是我们学习的好帮手。在学习的过程中，难免会碰到一些的生字词，这时就可以发挥字典的重要作用了。小学生尤其要养成勤查字典的好习惯。字典翻多了，我们词汇量的积累也就相应的丰富了。写作好比盖房子，词汇是盖房子的材料，材料的数量与质量影响着房子的整体效果。

2.多写经常写错的字词

小学生学习汉字时间短，平时难免会写错别字。写错别字并不可怕，可怕的是我们不去纠正。因此，在同学、老师指出存在的错别字之后，要积极地去纠正，在碰到不会写的字词的时候，多利用字典这个工具，也可以问问身边的老师、同学、哥哥姐姐等，而不能对“错字”“生字”置之不顾。小学生可以准备“错字本”，记下碰到的生字词与经常写错的字词，平时多翻翻，多看看，多巩固，多记忆，避免在相同的地方再次犯错。在平时空闲的时候，也可以观看“汉字听写大赛”这个节目，不仅可以积累词语，还可以对词语的书写加强记忆，也可以对学生起到激励作用，激励学生在字词的学习方面更加用心，更加努力。

3.积累与理解难懂的成语

小学语文学习过程中，会经常碰到一些新成语。新成语不仅要确切知道它的意思，还要知道如何使用它，在何种语境下使用等，不能一知半解、甚至望文生义。成语的运用还要看语境、感情色彩，使用的范围、对象等，还有注意成语意思的整体性。四年级的学生，可以多看看别人使用的例句，看看别人是如何使用的，自己进行体会、分析，学习别人的使用方法。除此之外，可以在阅读中积累更多的成语。

4.养成阅读美文的习惯，培养语感

小学阶段的记忆力是最好的，学生应充分利用这个优势，多读书，读好书，养成晨读的习惯。早晨也是一天中记忆力最好的时间，利用好早晨的时间阅读记忆美文，是很有意义的。好的习惯可以让我们在人生之路上终身受益，小学生处在学习的起步阶段，更应该养成良好的学习阅读习惯。在晨读的时候，无形之中培养了我们的语感，也让我们在读的过程中体悟文字之美。在阅读的时候，选择一些适合小学生朗读的美文、诗歌、故事等也很重要，学习别人的优点的同时来提升自我。

5.培养修改作文的能力

作文是改出来的，有必要学会修改自己的作文。当然，修改自己的作文其实是一件比较困难的事情。因此，我们要学习自己修改作文，读读圈圈划划，找出自己的问题之所在，如文体是否符合题目要求，是否在句子中有成分残缺、用词不当、错别字等以及句子与句子之间是否连贯，语序是否不当等。找出问题，对症下药，更好地提升自己的写作水平。

习作是语文学习的重要内容之一，习作水平的提高对语文学习成绩的提升有着重要的促进作用，对语文综合能力的提高有着潜移默化的影响。语文的学习，对其他学科的学习也有着一定的帮助。因此，小学四年级的学生，不仅要养成写作文的好习惯，还要重视作文的问题，加强作文的学习与训练，找到适合自己的解决问题的对策，提高语言文字运用的能力及作文水平。