提高小学生语文写作质量的策略

江苏省扬州市江都区邵伯镇昭关小学 张 英

作文写作中，教师会起着领导者的作用，教师的教育方法在很大程度上会影响孩子的写作，一些孩子群体活动不多，家长知识水平不高，所以教师的教育方式通常得不到很好的施展。目前在语文课堂中进行写作教学，已经是教师们普遍感到十分头痛的问题。中国文化博大精深，语文更是重中之重，但现在普遍存在的情况是同学们组织语言的能力不高，写作文时不知道如何下笔。到底应该如何高效地进行语文作文教学？就现有问题提出部分看法。

一、立足于学生的兴趣点，将其视为写作最重要的内驱力

我们都知道兴趣是学习最好的老师，而现在的孩子通常会把作文写作看成一项他们需要完成的任务，他们为此感到苦恼。为了考试不得不进行作文写作，学生很难把作文写作当成他们的兴趣之一。其实在生活中，我们可以让作文成为学生的一种记录生活的方式，他们可以把他们觉得好玩的、有趣的通过想象记录下来，老师要时常创设想象的情境引发学生的思维，对他们予以肯定，使他们得到鼓励，更愿意主动去写。在对作文进行批改时，不吝啬表扬，发现其中的闪光点，使学生们在不断的肯定激励中体验到写作带来的成功和快乐。

例如在作文课当中让孩子续写一个英雄人物的故事，孩子对该英雄人物的了解度不够，喜爱度不高，此时的他们就会无从下笔，但是，如果让他们去描写他们最爱的卡通漫画人物，我相信，孩子们一定会有很多很多的话说了。

二、用心体验生活

传统教学中，孩子们套取范文来进行写作，在每一次考试之前，老师教育孩子背诵优秀的范文，有的孩子在写作文的时候甚至把范文上的时间、人物都照搬了下来，这样孩子的写作能力依然得不到提高，时间久了，他们都已经做不到去表达真实的感情。其实我们可以把语文课堂延伸到课外来进行，让孩子们多观察生活中的不同事物，让他们用心去感受，用心去观察，只有亲身去感受，才能得到最真实细致的第一手资料。比如作文题目是一种水果，我们应该让学生观察该水果的资料图片，使学生对该水果的生长有相应的了解，之后拿出真正的水果，让孩子品尝，使他们对该水果的印象深刻。其实老师应该对学生们进行引导，使他们养成观察的好习惯，并且在观察之后进行相关的记录。我们发现往往参加了课外活动的孩子写出的作文会精彩很多、生动许多，也就是说老师应该让学生们真正做到多听多看多感受。

如平时上课时，我们的课时不长，所以教师通常不会在课堂上让学生进行一些课外阅读，而孩子们的自觉性不高，很少会在课后看书，一般家庭的孩子也很少会出去旅游，自然见识不高，想象力不强，这样自然导致学生知识面狭窄，积累明显不足。进行大量的阅读是提升作文写作水平最直接的方法，俗话说得好：读书破万卷，下笔如有神。从现实生活实践我们可以知道，大量阅读书籍可以增加我们的知识面，可以拓宽学生的生活视野，在阅读中遇到好词好句可以进行记录摘抄。我们也可以让孩子写日记，让孩子们在日记中发挥他们的想象，用他们的方式独特地表达一个属于他们自己的空间。积累阅读需要时间长，是见效慢的一项工作，需要老师和学生之间互相合作，老师要有耐心来培养我们的学生。

三、建立评价机制，提倡合作学习

我们可以在现实教学中，让孩子们之间互相学习、互相评价，比如当孩子们写好作文时组成小组，让他们对各自的小伙伴写出的作文指出优点或者缺点，有什么他们觉得应该借鉴的地方等等。也可以让学生在写完自己的作文后多看几遍进行检查，是否通顺，是否还有遗漏之处，然后自己对其进行修改，从基础上提高学生们的写作能力。

教师可以把学生分为几人小组，在同学们一起合作，互相批改作文时，他们可以把自己作文的精华部分和其他同学分享，寻求他人的建议。同时，其他同学可以提出自己不同的疑问，相信最终同学们都会找到最好的写作方法。学生在这样的环境中不断摸索，他们会有越来越多的灵感，最终实现合作学习的目的。教师这样做不仅可以减少一定的负担，还让同学听、说、读、写的能力有所提升，在这样的气氛中，同学的自信心也会渐渐增加，合作会真正起到互利共赢的作用。

总而言之，教师应该拥有正确的观念，懂得学生们的心里想法，不断完善自己的教学方法。老师在写作教育中应更注重让孩子用自己的真实感受去观察生活，在日常的教学中，遇到问题，老师应该积极面对，多思考，一定会在教学学生写作这条路上取得成功。