新常态下的小学语文课堂教学探索

江苏省张家港市南丰小学 周季琴

小学语文教学对于学生来说是非常重要的，因为小学语文教学可以为学生以后的学习做铺垫，锻炼学生的思维能力，让学生在以后的学习中能够不断进步、不断提升。随着国家综合国力的不断增强，教育也在不断改革，所以新常态下就需要教师改变以往的教学模式，紧紧跟随新课标的要求，为学生带来更加活泼、生动、形象的课堂，让学生成为课堂的主体，给学生足够的时间去展示自己、锻炼自己，主动创新，主动探究，与教师共同努力，共同进步。

一、教师需要结合多媒体，激发学生的兴趣

新常态下的教学模式需要灵活起来，所以教师就应该结合多媒体设备，为学生带来更加丰富多彩的课堂，努力激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。小学语文的学习对学生来说比较枯燥，所以教师就需要围绕学生的喜好，结合多媒体设备，为学生播放一些视频、音频来激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地跟随教师的步伐，努力学习。小学生比较好动，教师还可以利用做游戏的方法，运用多媒体设备播放一些音乐来渲染气氛，如引导学生来玩猜字谜的游戏，激发学生的兴趣，运用这样的方法既符合新常态下的教学策略，又有效激发了学生的兴趣，提高了小学语文课堂的效率。

例如：对于生字词的学习，教师可以结合多媒体设备来播放，让学生跟着读，教师还可以利用多媒体设备来播放生字词的写法，让学生通过多媒体设备来学习生字词，一笔一画地写。教师还可以结合多媒体设备教学生古诗词，利用播放视频的方式将古诗词的内涵表达出来，通过学生的观看来理解古诗词想表达的感情，激发学生的兴趣，为课堂增添新的血液，也有效提高了小学语文课堂的效率，调动了学生的积极性，让学生能够与教师一起学习，一起进步，适应新常态。

二、教师需要结合生活，引导学生主动探究

小学语文的学习并不是只学习课本上的内容，而是要求学生能够通过课本提升知识面，通过生活提升实践能力，能够树立正确的人生价值观，能够做一个社会需要的人。所以新常态下就要求教师不能脱离生活，要学会结合生活来教会学生主动探究，引导学生能够主动探究、主动创新、主动思考。随着时间的推移，所有的事物都会改变，学生必须要学会灵活运用所学的知识，要学会结合生活中的知识来适应生活，提升自己。教师可以运用各种有效的方法来引导学生结合生活来学习，锻炼学生的思维能力，让学生的学习能够不脱离生活，能够学有所用。

例如：《乌鸦喝水》这一篇文章，教师就可以通过课文教学来引导学生学会结合生活主动探究。教师可以让学生提前准备好石子、塑料水瓶、剪刀以及水，通过课文的学习来验证乌鸦是不是能够通过不断地往瓶子里面加水就喝到水，引导学生能够主动探究，主动思考，学会结合生活中的事物来探究学习。生活中也有大量的知识需要学生去探索、去发现，而且学生的学习一定不能脱离生活，要学会学以致用，学会主动探究，主动思考，不断提升自己，努力提高学习效率。

三、教师需要结合课本，提高课堂效率

新常态下还要求教师学会结合课本来教学，不能脱离课本，还需要把握好课本内容，为学生带来更加高效、灵活、有意义的课堂。教师需要在课前备课，在课堂上要主次分明地来对学生讲解，需要教师把握好时间，留下相应的时间来供学生思考、交流。以往的教学模式都是教师在不停地讲，将一节课安排得满满当当。新常态下就需要教师主次分明，把握好时间，留下相应的时间来给学生主动思考、主动实践，消化教师所讲的内容，有效提升学习效率，突出学生的主体地位。教师在课堂上要学会给学生机会，让学生展示自己，通过学生之间的交流来互相学习、互相进步，有效提高小学语文教学的效率。

例如：《两只小狮子》这一篇文章，教师可以采用以下方法：教师需要提前备课，首先让学生自己通读一遍文章，找出不认识的字词，教师对学生提出的生词进行讲解。接着，教师就与学生一起梳理文章结构，学习文章内容，对学生讲解重点内容，最后，教师需要留下十分钟的时间来让学生自己学习。教师可以给学生出一个这样的问题：“通过这篇文章的学习，你得到了什么启发？”将学生分为四人一组来讨论，每个人都与同学分享自己得到的启发。通过这样的教学模式，有效调动了学生的积极性，也有效提高了小学语文的教学效率。

总之，新常态下的小学语文教学策略就是要求教师跟随新课标的步伐，提升小学语文教学效率，增强学生积极性，为学生带来更加生动、形象的课堂。教师需要创设相应的情境去调动学生的积极性，尽可能地让学生来讲，让学生成为课堂的主体，改变以往传授式的教学模式，让课堂变得更加活跃、灵活。国家在进步，教育在进步，学生也需要不断进步来适应时代的变化，所以教师就需要引导学生跟随新常态的步伐，努力学习，提升自己，做一个有道德的人，做一个祖国需要的人才。