《汽车文化》讲座讨论式教学模式的研究与实践

梁宇　李军　蒋昀赟

摘 要：随着汽车的普及，汽车已经成为人们的一种生活方式。《汽车文化》就是适应汽车的普及而开设的一门通识课。如何针对来自不同专业的学生，采取讲座讨论式的教学方式，让他们了解汽车知识与文化，实践证明，对汽车文化在高校里的推广具有积极的作用。

关键词：汽车文化 讲座讨论式 教学模式 研究与实践

教学模式的结构一般包括教学思想、教学目标、教学程序、师生组合等要素，考察当前大学教学中的这些要素，可以归纳出现行大学教学模式的基本特征：一是以传授知识为主的教学思想和教学目标。尽管20世纪80年代中期以来，大学教学都提倡以知识、能力、素质协调发展的思想为指导，但实际教学活动还是以知识讲授为主；尽管大力宣传应重视学生学习能力、创造能力、实践能力、价值观念、健全人格等的培养，但教学改革仍未能从行动上落到实处，大量使用的还是灌输型、塑造型的传统教学方法，引导型、发展型的现代教学方法仍处于辅助地位；二是以教师和教材为中心。课堂教学占据学生大部分的学习时间，学生在教学中基本处于被动和从属的位置，学生在课堂上很少主动提问或敢于就不同见解与教师商榷；三是以笔试为主要评估手段。学生的学业考核、奖学金评定，就业市场对毕业生的选择，均以笔试成绩为主要依据，学生学习评价的价值取向和评价方式单一化。

所以，对现有的教学模式进行改革探索，是必须的，只有这样，才能培养出与实践相结合的高素质本科人才。

1 概述

2018年1月，中国汽车工业协会发布数据，汽车生产2901.54 万辆， 销售2887.89 万辆，比上年分别增长3.19%和3.04% ，产销量保持世界第一。2017年新注册登记的汽车达2304万辆，比2016年略低。汽车占机动车的比率迅速提高，近5年汽车占机动车比率从54.93%提高到70.17%，机动化出行方式经历了从摩托车到汽车的转变，交通出行结构发生根本性变化。

从上面的数据可以看到，汽车越来越多的走入了老百姓的家中，成为人们的一种生活方式。其实在汽车一百多年的发展历程中，汽车的发展推动了科技的进步和社会的发展，创造了巨大的社会财富，在发展过程中，汽车也形成了自己独特的汽车文化。

2 讨论讲座式教学模式在《汽车文化》课程中的研究与探索

《汽车文化》作为高等学校素质教育的一门通识课，首先从汽车的历史出发，介绍了汽车的发展历程以及主要汽车生产国；然后，对汽车的基本结构及工作原理进行了简单的介绍，帮助学生理解汽车的工作过程与原理以及多姿多彩的汽车造型，帮助学生了解什么是概念车、什么是老爷车以及各式各样的汽车运动，认识汽车车标（了解车标后面所包含的文化）、汽车名人、各大汽车公司，五大汽车展等，让学生在有趣的课堂教学中获得汽车文化知识；对汽车的新技术进行了介绍，以便学生了解最新的汽车技术；最后介绍了汽车评估，帮助学生在今后的生活中知道选择二手汽车。汽车工业的发展和汽车的普及，给《汽车文化》课程的教学也提出了更高的要求，因此，在教学过程中，采用适当的教学改革手段是必须的。

（1） 讨论式教学模式

讨论式教学方法与传统的授课方式存在着差异，它主要是以启发教学思想为基础，以学生为中心，让老师与学生，学生与学生之间，通过积极的讨论，发表不同的意见，真正做到，让学生参与到课堂教学中去，使学生主动参与并充分展示自己的，从而锻炼学生的自学能力和推理能力。在讨论教学中，应该注意体现以学生为中心，以老师为主导的教学思想，有利于提高课堂效率和学生的素质，有利于促进学生社会发展能力。

《汽车文化》内容多，技术日新月异，学生来自不同的专业，因此，在上课的过程中，如何有效地结合不同的专业学科，调动学生的积极性，让学生参与到课堂教学中来，是任课老师必须要考虑的。在近几年的教学中，尝试讨论式教学，取得了不错的效果。

比如在讲完汽车的历史，发展之后，让学生分组讨论：你心中未来的汽车是什么样？讨论完毕，每组学生推荐一个代表在讲台上讲述自己这组同学心目中未来汽车的模样，然后大家一起讨论每种未来汽车存在的可能性，弊端与优势，最后课堂下，每组学生把自己讨论的结果写成一篇小论文，进行发布，论文中要求学生有理有据，这样的过程，让学生进行了交流，也提高了学生的讨论及社交能力，来自不同专业的学生，思维进行了大碰撞。

同样的，在上课的过程中，还要求学生结合自己的专业，写一篇与汽车相关的小论文，并进行讨论教学，在讨论教学过程中，其余学生可以质疑，进行争辩，在这样的过程中，不同学科的学生，知识融会贯通，对学生的创造思维有极大的好处。

在讨论式教学过程中，要求学生积极思考，分析，并进行激烈的争论，要求学生能够积极发表自己的意见，只要其观点有支撑的论据，这个观点就是允许的。

（2） 讲座式教学模式

讲座式教学模式就是把讲课的内容按照讲座的要求做好准备，了解学生的专业，进行有针对性的备课。讲授的内容要科学、严谨，讲授的语言应生动、艺术，不但要求条理清楚、重点分明、通俗易懂，应随时注意调动学生的学习热情。

《汽车文化》内容多，又是大学开设的一门通识课，从某种意义上说，进行常识教育是通识课的共识，因此，在上课的内容设置过程中，考虑采用讲座式，每一次课程内容为一个专题进行讲授，这样来自不同专业的学生，在一个有效的上课时间对汽车及其文化有了最基本的了解，

在一次一次讲座式教学过程中，学生对汽车的历史、发展、前沿技术有了了解，在这样的交流中学生拓展了视野，产生灵感，碰撞出智慧的火花。在笔者的教学过程中，曾不止一名学生表示了解了汽车，想在今后从事与汽车相关的銷售，改装车设计方面的工作。这也体现出讲座式教学模式对课程，对学生带来的积极的影响。

3 结语

《汽车文化》是众多大学都会开设的一门通识课，具有知识面宽，内容模块多等特点，因此，如何上好该门课程，如何在有效的时间内让学生了解汽车及文化，是老师们所关心的，本文通过对讲座讨论式教学模式在该门课程中的应用于探讨，认为在该门课程采用讲座讨论教学模式是积极有效的教学方法，在今后的课程改革中，笔者会从更多方面努力尝试做得更好。

参考文献：

[1] 李军，梁宇，卢海峰，汽车文化[M]，西南交通大学出版社，2016.3

作者简介：梁宇（1972—），女，重庆潼南人，讲师，MBA，从事汽车服务、控制工程等研究。