VR技术对四川高职教育教学模式的影响

柳芳　柳梅梅

摘 要：随着科技的进度，教育条件的改善，高职教育越来越注重先进电脑技术与教育模式的结合，同时随着VR技术的发展进入深水期，VR与各种行业的结合也产生更加深远的发展，VR技术在教育领域也展示出它独特的优势以及先进的教学理念，传统的教学情景下老师作为课堂的引导者，向学生展示课件，叙述讲解内容，学生坐在课堂下听讲接收内容，这种教学模式往往不够灵活，在比较复杂的知识点上缺少更加立体化的展示，与学生的沟通交流比较被动，教学模式相对孤立和单一，教学方式也比较被动，后来随着多媒体技术的发展，课堂变得更加多元，课堂所能呈现的知识点更加细致，但是依然是以老师的讲解作为主导作用，课堂的教学互动性依然是知识的传输方与知识的接受方处于比较孤立的位置上，教学的互动性不足，然而随着社会的进一步发展，学生的教学需求成为中心，传统的教学模式不能满足学生各个层次和各个状态的需求，传統教学模式面临改革，传统的教学设备也要求更新，以便建立更加真实的情景展示与教学交互设计，而VR所追求的对虚拟环境的真实化，就能很大程度的满足这一变革需求，特别是在注重实践教学的高职教育中，得到了很大的认可度。

关键词：VR技术 教学模式 数字媒体艺术专业

2018年四川省教育厅科研课题，人文社科类，项目名称：“VR技术在四川高职院校专业教育中的发展”。

VR（Virtual Reality）就是虚拟现实技术，它是利用三维图形生成技术、多传感交互技术以及高分辨显示技术，生成三维逼真的虚拟环境，使用者戴上特殊的头盔、数据手套等传感设备，或利用键盘、鼠标等输入设备，便可以进入虚拟空间，成为虚拟环境的一员，进行实时交互，感知和操作虚拟世界中的各种对象，从而获得身临其境的感受和体会。该技术已广泛应用于航空航天、医学实习、建筑设计、军事训练、体育训练、娱乐游戏等许多领域。在国外，虚拟现实技术已应用于课堂教学。作为一种新型教学媒体，它能为学生提供生动、逼真的学习环境，使学生成为虚拟环境的一名参与者，在虚拟环境中扮演一个角色，这对调动学生的学习积极性，突破教学的重点、难点，培养学生的技能都将起到积极的作用。

VR具有3个最突出的特性：沉浸性、构想性和交互性。首先沉浸性是指用户在纯自然的状态下借助交互设备和自身的感知觉系统对虚拟环境的投入程度。虚拟世界给人一种身临其境的感觉。其次是构想性是指借助虚拟技术可以使用户沉浸其中并获得新的知识，从而使用户深化概念和萌发新意。因此说VR可以启发人创造性思维，使抽象概念具体化。然后是交互性，指的是人们可以通过使用专门的输入和输出设备（主要通过数据手套、头盔、数据衣等）以自然地方式（如自身的语言、动作等）和虚拟世界中的对象进行交互操作和交流。

第一：VR技术打破传统教学模式教师作为最大的情景演示者的身份，提高教学体验度

传统的教学模式中，对教师的要求比较高，为了更好的引起学生学习的兴趣，加深学生对于知识点的理解，教师往往要花很大的功夫做兴趣引导做展示类比，但是往往效果并不突出，特别是在实践要求比较高的高职院校专业方面，以四川省数字媒体艺术专业为例，数字媒体艺术专业包括了动漫，游戏，摄影摄像，影视后期等方面的内容，都是新兴产业，对技术槽做要求比较强，例如数字媒体艺术中的游戏虚拟现实方面，就需要模拟真实环境，专业教学以及专业成果都可以用VR来进行补充，VR就可以带给数字媒体艺术学生非常立体的呈现，情景模仿真实的触感和体验，，虚拟世界的建立，使学生沉浸感加强，与传统的高职教学模式学生比较容易分散注意力不同，VR的身临其境往往使得学生投入更多的专注力，全身心投入到学习中间去，加强技能训练，强化教学模式。

第二：VR技术给于更加公正的教学环境，并能针对性反复强化教学中的难点

传统教学中，教师作为知识传输方，拥有很大的局限性，教师本身的局限性与教师的知识能力，专业素养，教学素质有关，这些被称为教学中的不可控因素，学生处于被动地位，如果一门课教师的教学素质比较高，课程呈现效果就会比价好，反之效果就会不理想，教师在教学中给于学生的教学关注度是不一样的，活泼主动的学生更能引起老师的注意，积极主动的态度也更能学到知识，但是学生群体性格也有很大的差异性，这就会产生教育环境的不公正，这种不公正是因为教师和学生的主观因素引起的，具有普遍性，VR技术的互动与这种师生互动是不一样的，它更加的公平，学生在做这种互动交流的时候从心理上而言是比较放松的，这种交流更加自信，不管学生的性格与老师的差异，都会给于更加公正的交流体验，四川省很多数字媒体艺术的VR课程都是分模块进行的，模块教学可以重复进行，学生可以根据自己的情况安排反复体验练习攻克难关。学生完全沉浸在VR所建立的虚拟现实世界里，成为主角，主导自己的学习进度，当然随着VR虚拟设备的进一步发展，所带来的教学体验也会更加真实，教学效果也会得到最大成都的体现，对于数字媒体艺术实践教学由巨大的推动作用。

第三：VR技术教学提高了实践教学的有效性，扩展了课堂教学的深度

传统教学模式中，由于教学呈现方式的单一原始，教师要花费很长时间在难点重点的讲解上，课堂教学的深度不足，无法安置更多的内容，教师受限于有限的条件，无法对数字媒体艺术教学进行更深的优化，课堂的教学模式也比较死板，教师的很多教学想法无法得到实现，VR技术应用数字媒体艺术教学中去，真正达到了高职院校强化技能实操的要求，加深了课堂教学知识点的深度和广度，学生可以学到更深的内容，增强动手能力和专业技能，增强了社会竞争力。VR技术构建和虚拟实训与现实实践的桥梁，使学生真正融入到教学环境中，减弱了学习中的“畏难”情绪，增强了学习理念，将实操内容化为游戏式的通关模式，增加了课堂实践教学的挑战性和积极性。

目前由于种种限制，VR教学模式并没有在高职院校中数字媒体艺术专业广泛应用，但是从已经得到的教学效果来看，这会成为一个新的趋势和和方向，新时期，国家教育发展更加注重公平和质量，更加突出创新理念和开放思维。打破课堂，超越课堂，推动高职院校的教学改革，这是VR技术对教学模式的改革的方向和要求，VR技术在提高教学有效性，增强教学技能，推动教育行业变革方面将发挥越来越重要的作用。