互联网金融课程实验教学方法的探析

倪江崴

摘 要：近年来，随着网络技术及网络经济的发展和兴起。我国对于高等学校的金融人才的培养，提出了更高的要求。国家提出“互联网+”概念，特别是金融行业，在应用互联网技术方面走在了各行各业的前面。高校中，培养学生的互联网思维和能力显得尤为重要。然而由于互联网金融属于新兴的交叉的学科领域，所以对于此门课程的理论和实践教学目前都不够成熟。本文即从互联网金融课程的实验教学方法入手，谈谈在教学过程中可以從哪些方面加强学生的实践能力。

一、互联网金融实验教学的目标

互联网金融是一门金融学和计算机技术、网络技术、通讯技术相结合的综合性交叉性学科。掌握这门课，即需要具备一定的金融理论知识，也需要具备计算机、网络及通讯的相关基础知识。近年来，很多高校都开设了这门课程，然而，由于这门学科是新兴的学科，故无论是理论课程体系还是实践教学体系都不是十分完善。

通过我校教学团队的教学实践，网络课程主要针对高年级学生开设，高年级面临就业问题，实验课程应更加注重实际操作能力的培养。所以教学目标也要围绕提高实操能力来设定。一般我们认为，网络金融课程要学生掌握两方面的能力。第一，熟悉金融行业的电子化（信息化）或者网络化的应用。从登录网上银行、网上证券等，对金融企业在互联网上开展的业务进行深入的了解。第二，要掌握非金融企业，通过互联网开展金融业务的金融创新。例如余额宝、支付宝、P2P等。把这两项能力作为实验课程的主要目标。

二、互联网金融实验课程的内容设计

围绕上述实验目标，我们设计了以下四项实验内容：

项目一：围绕金融行业的电子化应用展开，实验的目的是对比各银行网上个人业务和企业业务，并通过列表形式比较分析各银行网上业务的服务特点及产品优势。实验的内容及步骤包括：首先，在百度等搜索引擎上查到招商银行、中国银行、中国工商银行、中国建设银行、中国农业银行、交通银行、民生银行等银行的官方网站，其次登陆上述银行的网站，查看其开展的网上个人业务和企业业务（以个人银行为例，有账务查询、网上支付、转账汇款、自助缴费、外汇买卖、国债投资、证券服务、功能申请等）。最后，挑选一至两家银行，注册其网络银行和手机银行，体验快捷的金融服务。

项目二：通过对证券公司及保险公司公司官方网站的浏览和分析，了解网络证券及保险公司网上保险的相关业务。

项目三：了解网络金融创新业务余额宝、花呗、P2P网贷业务等市场情况。实验目的是通过对淘宝公司及P2P网贷公司等网站的浏览和分析，了解金融创新的相关业务。并思考这些金融创新业务的发展前景，所面临的法律风险等问题。实验的内容及步骤如下：第一，登陆支付宝APP应用软件或官网，了解支付宝的功能及产品，浏览余额宝页面，分析它的运作机制。第二，登陆支付宝首页、了解“花呗”业务，和芝麻信用，开通花呗，对自己的芝麻信用评分，并分析网络信贷金融产品的特点。第三，登陆P2P网贷公司（陆金所、人人贷等）的官方网站，对比各个P2P平台的产品的收益。分析P2P平台业务的风险及发展前景。

项目四：对目前网络金融安全及风险防范有较为全面的认识，侧重分析安全管理机制和网络金融法律两个方面的问题。实验目的：通过对中国金融认证中心（CFCA）网站的查询，以及安全协议、安全措施，加密、解密等概念的搜索。理解网络金融安全要考虑哪些方面，以及如何进行相关的风险防范。通过了解电子签名法、未成年网购法、P2P网贷行业暂行条例等互联网金融有关法律，了解基本的法律环境，及风险防范知识。实验内容及步骤如下：第一，网上查询相关的网络金融风险种类。第二，查询网络金融安全协议的类型。第三，登陆中国金融认证中心（CFCA）了解CA证书的申请、领用、安装等流程，并思考CA证书的作用。

三、实验教学的教学环节设计和师资保障

为了达到更好的实验效果，需要从教学环节及制度设计和师资等多方面进行保障。

由于在高校比较难接触到实际的网络金融企业，而这门课是比较偏实践的课程，虽然也有部分金融理论和电子安全技术等需要理解。但更多的是应用案例，所以，要保证一定的上机实验时间。一般情况实训时间安排在理论课程之后，每个项目的实验应至少在4个学时，即总学时16个学时以上。另外，互联网金融课程实验教学的教学过程也需要进行合理的设置，指导老师进行哪些方面的引导，每个实验学时课，都要给学生布置具体的任务，并提出具体的问题给同学们思考、讨论并形成文字作业。

此外，由于互联网金融课程属于学科交叉性课程，对教学师资的要求也较为严格。对上实验课程的指导老师来说，需要有计算机网络及信息系统管理方面的相关知识，同时要熟悉金融行业和金融业务，另外还有不断的研究最新的相关法律法规。因为对于互联网金融这样的新生事物，很多法规和规范性文件也是近期才出台。所以，担任此门课程的任课老师也需要不停的学习新法规，并且使用新法规和制度来度量现有企业的业务行为。也要引导学生去学习法规、思考法规出台的原因，效果以及对现有互联网金融企业的影响等

问题。

参考文献：

[1] 吴道华. 互联网金融下的金融专业课程教学改革探析[J]. 现代职业教育， 2018（15）.

[2] 梅媛. 互联网金融下的高职院校金融专业课程教学改革研究[J]. 统计与管理， 2016（12）：158-160.

[3] 余海萍. 互联网环境下高职金融专业实践教学改革探析[J]. 山东农业工程学院学报， 2017， 34（12）.

资助项目名称：广东省高等学校实验教学师范中心—天河学院经管实训中心