在思想品德教学中落实法治教育的育人功能

李长海

在放学路上，我亲眼见到一名中学生骑着自行车闯红灯，而此时一辆出租车从侧面驶来，我几乎要惊叫起来，还好司机紧急刹车，一场车祸得以避免。我不知那名学生是否能吸取教训，也祈祷像他一样年少鲁莽的学生都能有如此好的运气。

出于职业习惯，我开始从法律的角度对这名闯红灯学生的行为进行分析。他，缺乏法律意识，法治观念淡薄。他，做出了法律所禁止的行为，是违法的。他，不懂得善待自己的生命，不珍爱自己的生命健康权。他，扰乱了交通秩序，给自己、他人和社会带来危害。那么，如何才能避免此类事件的发生呢？有人说，加强对学生的安全教育；有人说，加强对学生的文明礼貌教育。其实，在现实生活中，人们往往把法治教育看得很淡，甚至认为法治教育对孩子们而言，是小题大做。殊不知，正是由于我们的疏忽，青少年的违法犯罪率才呈逐年上升的趋势，给我们的家庭、社会和国家带来了不可估量的损失。更可怕的是，内心潜在的对法律的不尊重，会引发孩子们成年后对法律的蔑视和无情践踏。

随着时代的发展，我们的生活充满了新奇，充满了情趣，也充满了诱惑与邪恶。正值花季年少的孩子们，涉世单薄却敢于挑战，心灵脆弱却要求独立，自我保护能力缺乏却不甘示弱，满怀童真，不辨是非善恶，似脱缰野马，又似温顺羔羊，怎能不让人担心呢？为此，我不禁大声疾呼，加强对孩子的法治教育，依法规范他们的行为，为孩子们筑起一道强有力的法律屏障，保护他们健康成长，是每位思想品德教师义不容辞的责任和义务。

初中思品教材中的法律知识相对而言，内容丰富，所占篇幅也比较大，同时也是历年中考的重点。于是，我在引领学生学习法律知识的时候，时刻提醒孩子们：学校法律不仅仅是中考的需要，也是我们生活的需要，还是建设法治国家的需要，关系到学生的健康成长，关系到中华民族的伟大复兴。就拿互联网来说，它是时代发展的文明产物，但它的负面影响也不容小觑。如何正确对待网络？近几年河北中考试题中出现了不少关于网络的内容。例如，在网络空间如何发表个人建议或意见，网络大V造谣，把欠款不还的“老赖”的个人信息发在微博上，等等。这些试题都是以网络为背景，以现实生活为依托，考查学生判断问题、分析问题和解决问题的能力，让法律知识活靈活现，走进我们的生活，走进我们的空间，关系到法律的要求，道德的评判，是非的鉴别，自我保护能力的提升。而法律、道德、是非、自我保护的相互关联，是以法律为纽带和线索的。法律素质的提高，有助于道德境界的升华，自我保护能力的增强。

课堂上我总是采用现实生活中的案例，从多角度分析，强化内在的法律素养。对诱惑的把握，好奇心的转化，规则至上，法律是强有力的保障和后盾。如果多学一些法律知识，心中就多几分对法律的敬畏与尊重，对个人的私欲就多一些抑制，对个人的行为就多一层约束和规范，对自己和他人就多几分安全。

在学习依法保护青少年健康成长时，我进行了一次问卷调查：在家里，当我们犯错时，父母是否打骂过我们？你觉得这样的方式可取吗？为什么？你觉得可取的方法有哪些？这对你的成长有何帮助？孩子们写得很认真，我也从中深受感动。因为他们的内心得到尊重和关爱，心里的委屈得以诉说。虽然他们知道父母打骂他们是不对的，但通过交流，他们一点也不怨恨父母，更能自觉地做父母的乖儿女。这比直接说教所达到的效果更佳。课后，我给学生布置了一项作业，让他们在放学的路上，多留心学校周边的摊点，分析一下这些摊点存在的利与弊，给有关部门提合理化建议。意想不到的是，有一名同学竟以此作为题材写了一篇作文，发表在《语文周报》上了。

仅靠教师“忽悠”，我觉得分量还不够。正好，我的一个同学在检察院工作。一次，我与他开玩笑：“你都转行十多年了，还拿得动粉笔吗？”他说：“我不备课照样说它三天三夜，我身边的素材你听不完。”我回敬道：“你敢于面对狡猾的贪污犯，可你敢于面对几百名学生的眼睛吗？”我好说歹说，最终把他请到了课堂，给孩子们专门上了一节有关未成年人犯罪的法治课。换了一张面孔，孩子们听得可开心了，时不时地还来个“记者问”。课后，我的这位同学大发感慨：“现在的孩子可了不得，胆子也大，问的问题也刁钻，要不是我经验丰富，非晒台不可。”

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为一名思品教师，一名法治教育的志愿者，我感到欣慰与自豪。未来的路还很长，我还应加强法律知识的学习和应用，多为孩子们准备更加丰富的法治大餐，把法的理念化作涓涓细流，注入孩子们的心田。