提高小学作文教学质量的实践与思考

江苏省响水县实验小学 高 露

作文是语文教学的重要组成部分，小学阶段是培养学生写作能力的重要时期。随着新课改在小学语文教学中的不断推进，培养学生的语文综合能力对小学语文教师提出了更高的要求，因此，从小学阶段培养学生的写作水平至关重要，只有从小培养学生良好的写作习惯和写作兴趣，才能使他们在今后的写作道路上更加游刃有余。作文能力是将知识转化为技能的直接体现，也是培养学生语文素养的重要途径。

一、将课内与课外结合，增加学生的社会实践活动

写作来源于生活，写作也是反映真实的生活，学生只有通过大量的课外实践活动，才能够写出带有真实情感的文章。在传统作文教学中，教师不注重课外知识的拓展，忽视社会实践的重要性，因此学生在写作的过程中只是空想，或者胡编乱造，这样写出来的文章自然没有灵魂。文学作文来源于生活又高于生活，学生只有在真实的生活体验的基础上，才能真正将作文升华，因此，学生写作水平的提高必须以丰富学生的生活为前提，但是学生的大部分时间都是在学校，教师要多组织学生参加课外时间活动。课堂是学生获取知识的重要平台，但是在新课标教学理念下，小学语文教师还要注重学生综合能力的提升，这就需要教师多为学生组织课外实践活动，从而健全学生的人格，使得学习过程不再死气沉沉，更具有灵动的气息。

例如，在学习《狐狸和乌鸦》一文时，在为学生透彻分析课文之后，小学语文教师可以为学生创设表演情境，让学生分角色扮演“狐狸”和“乌鸦”。在讲《狼和小羊》一节时，可以让学生分别扮演“狼”和“小羊”。在讲《青蛙看海》一节时，让学生扮演“青蛙”“老鹰”“松鼠”，这样一种教学方式充分发挥了学生的主体地位，将被动学习转变为主动学习，有效地激发了学生的写作兴趣。

但是，要想真正提高学生的写作能力，课堂教学这样一种单一的形式还是远远不够的，课外活动和社会实践也是不可或缺的一部分。比如，教师可以鼓励学生参加学校的文学社和校部编辑部，为学生开展第二课堂，让有一定写作基础的学生搞宣传活动。另外，鼓励学生多参加学校组织的演讲、辩论、朗诵等竞赛，或带学生去学校周围的名胜古迹参观游览，充分了解当地的民土风情和自然风光，之后写一篇观后感，使学生在社会实践中丰富人生体验，增长见识，为其写作能力的培养奠定良好的基础。

二、扩展学生的阅读量，打下良好的写作基础

阅读是写作的基础，小学语文教师在指导学生写作的过程中，通过扩展学生的阅读量，能够有效培养他们在写作过程中的遣词造句的能力，从而帮助他们学习更多的写作方式和方法，同时，学生在阅读的过程中还能丰富自身的知识面。广泛阅读是提高学生写作能力的重要前提，因为读书一方面能够开阔学生的视野，陶冶情操，博采众长，另一方面还能使学生更好地观察生活，体味人生百态，从而更好地充实自己，为写作提供更多的素材，提高写作能力。

教材是阅读的最好资料。小学语文教师在课文讲解的过程中，为学生细致讲解课文的写作方法，将古今名篇、好词好句成为学生写作的最好蓝本，这在根本上改变了传统单一的教学方式，拓展了语文课堂。如在学习《秦兵马俑》的过程中，可以让学生用“总—分—总”的结构特点写一篇作文《我们的校园》；学完《金蝉脱壳》之后，让学生根据文章模仿借物喻理的写作方法；在学习完《母亲的恩情》这篇课文后，指导学生对人物外貌、语言、神态、动作等进行练习学习。这样在课文讲解的过程中为学生渗透写作方法，能够为学生写好作文打下基础。

报纸杂志为阅读提供了优秀范例。小学语文教师在平时讲课的过程中，注重鼓励学生订阅报纸杂志，或者定期去学校图书馆阅览室，为学生开阔一片新的阅读天地。另外，教师可以在上课的时候为学生朗读一篇优秀杂志，以保持学生的阅读兴趣，一篇生动的文章、一句直击人心的话语，都能够使学生受益颇丰。学生在阅读的同时还要做好笔录，还要督促学生养成每天动笔的良好习惯，也可安排学生定期在学习小组内开展“阅读分享”讨论会，相互促进，共同提高。此外，名家名作是阅读的典型材料。小学语文教师可以为学生开展书评活动，让学生谈一谈自己读经典文学作品之后的感受，可以从作品主线、主题、艺术鉴赏、语言文字等方面进行评述，并将优秀学生的辩论结果在学校内进行展览。

三、引导学生善于观察生活，积累写作素材

学生无论写哪方面的作文，都需要拥有一双善于发现生活的眼睛，这样写出来的作文才会生动而富有感情，作文的逻辑才会更有条理。因此，小学语文教师在作文教学中，要引导学生善于观察生活，或者将平时看到的人和物的细节记在本子上，并附带自己的感受，久而久之，学生的写作能力一定会大幅度提高。

例如，笔者在指导学生写《我最敬佩的人》这篇作文时，先在课堂上进行小组讨论，让学生们谈一谈自己心中最敬佩的人是谁，他（她）身上有什么样的品质，为什么敬佩他（她）等等，然后再引导学生对人物的外貌、神态和心理等进行描写，这样写出来的文章主题会更加突出，语言也会更加流畅，才能写出真情实感的文章。

总之，小学语文教师在教学中要想全面提高小学作文教学质量，一定要坚持学生的主体地位，并引导学生深入观察身边的生活，积极参与社会实践活动，在丰富自身视野的同时，还能积累更多的写作素材，从而更好地打开写作思路，促进其写作水平的提升。