小学语文教学中合作学习探讨

江苏省泰州市姜堰区兴泰中心小学 李 烨

由于语文学习具有全面性，如果能够掌握学习好语文的方法，那么对于其他学科的学习的影响也是不容小觑的。通过团队合作，可以让每位同学都参与学习的过程，从而让所学知识渗透到每个人之中，增加知识的储备量。以下便从小学语文教学当中应用合作学习的意义以及策略等角度，分析探究合作学习的重要性。

一、小学语文教学当中应用合作学习的意义

1.提高小学生学习语文知识的积极性

经实践表明，在语文课堂上应用合作学习模式最大的优势便是可以调动孩子们对于学习的主动性与积极性，其一是因为合作模式强调了学生的存在感，让学生有一种为自己而学而不是被要求顺从学习的感觉。其二，合作学习促进了学生与老师之间的交流，让老师与学生成为朋友，活跃了课堂的氛围，学生化压力为动力，能够开始主动学习并且互相交流，自然而然便提高了学习效率，如此一来，知识的积累以及思维的拓展也就跟着提高了。

2.使学生在教学中占据主体地位

在以往的课堂之中，授课模式一般都是老师在讲，学生在听。这种单一的教学模式导致了学生的被动学习，遇到不懂的知识也不能及时提出与老师进行交流，长此以往，上课的效率事倍功半。而合作学习模式的开始便打破了这种僵局，调动了整个小学课堂。首先将传统课堂以老师为主体转变为学生自己，让学生在合作的模式下感知到自身存在的价值，提高了学生的主观能动性，在他们进行自主学习的同时加强对知识的理解以及接受能力。其次，这种模式需要学生之间进行配合。在进行团体合作期间，彼此之间少不了交流与接触，长时间的交流与接触可以增进彼此之间的感情，从而缓和紧张的课堂氛围，提高学生的学习效率。另外，长期的合作学习可以带动每个人的学习积极性，为了提高小组成绩，每个人都会为此而不懈努力，从而使班级凝聚力得到大幅度提升。

3.提升学生语文的综合水平

合作学习对于学生的语文综合水平提升也有着显著帮助。通过对合作学习的分析来看，这种模式的学习包括多种方面，它不仅要求学生简单地配合小组成员完成任务，还要求学生拥有自身的思想观点。学生在语文课堂上要能够在团队内提出自己的意见，接着小组再针对他的想法提出相应评价。这种方式的学习有利于学生形成自身的见解与思想，从而提高学生的综合能力水平。另外，这种开放的学习模式通过加强彼此之间的交流，对班级作风也有着积极向上的影响，能够带动同班同学的学习积极性，提高学生钻研学问的动力与热情，拓展他们的思维。

二、小学语文教学当中合作学习的应用策略

知道了合作学习所拥有的重要意义，便要知道如何将这种学习模式运用到小学语文教学当中去。一般可以分为以下两点：一是要将班级成员进行科学分组，二是老师在合作过程中进行适当引导。具体策略包括：

1.教师要加强分组的科学性

在语文课堂上开展这一模式的学习要求学生能够分组合作，因此，老师要能够根据班级学生的能力情况进行小组成员的合理划分。老师可以将班上学生按照能力强弱搭配分组来完成此项分工，具体来说就是可以在一个小组内安排几个成绩较好的以及稍逊色一点的，或是上课较活跃的与安静内敛的搭配在一起。但是在进行这种分工时也要控制好力度，几个人的能力悬殊不能相差太大，不然会在学生之间造成落差感。另外，老师还要把控好每个小组的人数分配，一般人数控制在4～6人。人数少了，小组内的气氛活跃不了，分了等于没分，人数多了，较为嘈杂，老师所布置的任务也不能均衡分工，做的依旧是无用功。因此，加强分组的科学性也是合作学习成功实施的关键。

2.合作学习过程

在经过合理的分组之后，想要成功地在课堂中融入合作学习还有几个注意点：首先，由于小学生年纪还较小，不能对老师所下达的任务完整接受，因此老师在进行分组的同时，要为每组确定好学习的主题，给学生学习的目标。如果完全对学生展开开放式的学习，学生漫无目的地进行探究，反而是浪费时间，事倍功半。因此，制定好研究主题，让学生围绕其进行探讨也是较为关键的一步。老师要在学生探究时给予相应鼓励，这样学生才有继续下去的动力。其次，老师的指导也是必不可少的。当学生的意见相左时，老师要对大家的分析进行判断并提出相对意见，让学生拥有判断对错的标杆。另外，老师带领学生探究的同时，也能够加强师生间的交流，从而增进双方的感情。控制好合作的过程，就能够顺利完成合作学习的任务，从而促进学生能力的提升与思维的拓展。

总而言之，要想适应当下时代的教学模式，就要学会融入新的教学方法。在小学语文课堂中加入合作学习的模式不失为一个好方法，它不仅能调动学生课堂上的积极性，让学生全身心地投入到学习之中，还能够提高学生团队合作的意识，增强班级凝聚力。